兒童繪本故事《遲到大王》本書是由榮獲兩次凱特·格林威爾大獎的童畫大師──約翰·柏林罕所創(chuàng)作的。
約翰派克羅門麥肯席每天都遲到，因為他在上學(xué)的路上總是遇到奇怪的事情：遇到鱷魚咬他的書包，獅子咬破他的褲子，小河里的巨浪將他沖走……老師認為他在說謊，氣得暴跳如雷！罰他寫幾百遍的“我不可以說有……的謊，也不可以……”。直到有一天，老師自己也遭遇到不可思議的事。
本書幽默地闡述了人與人之間的“信任”問題。老師不相信約翰，那是老師對約翰的不信任。其實人和人相處，信任是非常重要的。這個故事，讓孩子懂得“信任”。親子之間需要信任，師生之間需要信任，朋友之間需要信任，上下級之間也需要信任，人與人之間都需要信任。在教育里，我們要給予孩子充分的信任，這有著不可估量的重要性。它是孩子成長過程中的催化劑，也是建立和與他人和諧關(guān)系的基石。我們要尊重孩子，無論發(fā)生什么事情，都要給孩子說話的機會，給孩子犯錯和改正錯誤的機會。放手鼓勵他們?nèi)プ分饓粝耄屗麄冊阱e誤中汲取教訓(xùn)，在磨礪中漸之成熟。
下面我們來欣賞故事《遲到大王》
翻開書本，你首先看到的是滿滿一頁歪歪斜斜的字句，而且是一個不斷被重復(fù)的句子，這到底要傳達一個什么樣的信息呢？這里有一個非常有意思的地方，細心的父母可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，句子最后的一個“丟”字到后面居然變成了“去”字。
翻開故事的扉頁，碩大的“遲到大王”牢牢地抓住了你的視覺，下面的圖片顯示有些弱。圖片中一個小男孩迎著初升的太陽，邁著輕松的步伐，順著田野往前走，這是一個普通的孩子，一個陽光的小男孩。
約翰•派克•羅門•麥肯席踩著晨光走路去上學(xué)。從畫面上不難看出，麥肯席起的很早，太陽才跳出地平線的一半，天色還是灰暗的，但我們的小麥肯席已經(jīng)背著書包在路上了。
約翰派克羅門麥肯席走路去上學(xué)。
這時怪事發(fā)生了，他走著走著，突然下水道里鉆出一只鱷魚，一口咬住了他的書包。約翰•派克•羅門•麥肯席用力拉著書包，可是鱷魚就是不肯松口。
他走著走著，突然下水道里鉆出一只鱷魚，一口咬住他的書包。約翰派克羅門麥肯席用力一直拉，一直拉，但是鱷魚不肯松口。
經(jīng)過努力后，麥肯席從鱷魚嘴中奪回了書包，盡管他急急忙忙趕去上學(xué)，但鱷魚還是害他遲到了。圖中可以看到約翰•派克•羅門•麥肯席跑步的動作。那么遲到會怎樣呢？麥肯席跟所有的小朋友一樣害怕遲到。關(guān)于遲到的經(jīng)歷與心理父母們都深有感觸，上學(xué)遲到，我們最害怕面對老師，那么我們的麥肯席在遲到的問題上會發(fā)生怎樣的故事呢...
他把一只手套拋向空中，鱷魚立刻放了書包。急著去搶書包。約翰派克羅門羅麥肯席急急忙忙趕去上學(xué)，但這只鱷魚害得他遲到了。
老師面笑容可掬的站在麥肯席的面前，他希望麥肯席的遲到有特殊的可以接受的理由。
“約翰派克門羅麥肯席，你遲到了。還有，你的另一只手套哪里去了？”
“老師，我遲到是因為路上有一只鱷魚從下水道里鉆出來，咬著我的書包不放。我扔一只手套給它。它吃了我的手套，才放了我的書包。”
麥肯席解說了遲到的緣由，對老師來說，這簡直是天大的笑話，附近怎么可能有鱷魚呢！接下來手拿拐杖頭戴博士帽的老師開始變得齜牙咧嘴，然后還讓麥肯席下課后留下來，罰寫300遍“我不可以說有鱷魚的謊，也不可以把手套弄丟。”
“這附近的下水道哪里會有什么鱷魚！下課后，你給我留下來，罰寫三百遍‘我不可以說有鱷魚的謊，也不可以把手套弄丟’。”
若大的的教室只有麥肯席一個人，我想他心里肯定很委屈，委屈老師的不信任。這種感覺大家都可能體會過----焦慮、恐慌，無助以及被不信任帶來的無奈。
于是，約翰派克羅門麥肯席留下來寫了三百遍“我不可以說有鱷魚的謊，也不可以把手套弄丟”。
當(dāng)太陽再度升起的時候，約翰派克羅門麥肯席又急急忙忙踏上了去上學(xué)的路，這是一個晨曦，微弱的太陽光照射著大地，也照射著他微小的身軀，一切還是模糊的。
約翰派克羅門麥肯席急急忙忙地走路去上學(xué)。
這一天，他遭遇了一頭獅子，一頭從金黃色田地里鉆出來的獅子，一口咬住了他的褲子。檸檬黃的大地，檸檬黃的田地，還有檸檬黃的獅子,這一切又來的那么的不可思議。
他走著走著，突然樹叢里鉆出一只獅子，一口咬破了他的褲子。
麥肯席經(jīng)過努力后，好不容易爬到樹上，等獅子對他不感興趣了，他才下來并急匆匆的趕去上學(xué)，此時的太陽已經(jīng)掛在半空中了，大地也從金黃色變成了黃綠色。麥肯席又遲到了。
那么我們那個戴著博士帽的老師又會怎樣呢？
他好不容易爬到了一棵樹上，在樹上一直等到獅子對他不感興趣，走開了，他才下來。
約翰派克羅門麥肯席急急忙忙趕去上學(xué)，但這只獅子害得他又遲到了。
老師顯然有些不高興，但還是用關(guān)心的口吻問麥肯席為什么又遲到以及怎么把把褲子弄破的。老師的表情是希望麥肯席能給他一個很好的理由，而不是上次的荒誕原因。
“約翰派克羅門麥肯席，你又遲到了！還有，你的褲子怎么破了？”
“老師，我遲到是因為路上有一只獅子從樹叢里鉆出來，把我的褲子咬破了。
我不得不爬到樹上，等它走開。”
當(dāng)老師聽到麥肯席的理由后，原本僵直的身體一下子騰空上跳，這是什么理由，這太荒謬了，這是天大的謊話。于是對麥肯席說：“你給我到墻角罰站，大聲說四百遍”“我不可以說有獅子的謊，更不可以將褲子弄破。”
“這附近的樹叢里哪里會有什么獅子！你給我到墻角罰站，大聲說四百遍‘我不可以說有獅子的謊，也不可以把褲子弄破’。”
麥肯席站在墻角大聲說著“我不可以說有獅子的謊，更不可以將褲子弄破”，這一頁畫家只是用簡單的線條來描繪一個沒有色彩的世界。麥肯席的心里也沒有了色彩。
于是，約翰派克羅門麥肯席站在墻角，大聲說了四百遍“我不可以說有獅子的謊，也不可以把褲子弄破”。
麥肯席站在墻角大聲說著“我不可以說有獅子的謊，更不可以將褲子弄破”，這一頁畫家只是用簡單的線條來描繪一個沒有色彩的世界。麥肯席的心里也沒有了色彩。
約翰派克羅門麥肯席急急忙忙地走路去上學(xué)。
又一個大開頁，又一次不可思議的事情發(fā)生了，一個巨浪打來，麥肯席眼看就要被水沖走了。
他走著走著，過橋時，突然一個巨浪打來，他兩腳沒站穩(wěn)，眼看就要被水沖走了。
麥肯席好不容易抓住橋上的欄桿，一直等到巨浪平息，水退了后急急忙忙的趕去上學(xué)。但他還是被水災(zāi)害得遲到了。
他好不容易抓住橋上的欄桿，一直等到巨浪平息，水也退了。
約翰派克羅門麥肯席急急忙忙趕去上學(xué)，但這場水災(zāi)害得他又遲到了。
封面用圖取自這里。老師彎下腰，用溫和的眼神對著麥肯席，手里也沒有了教棒，他希望這次的理由是合乎情理的，他也希望麥肯席是個誠實的孩子，因為他是那么的可信任。
“約翰派克羅門麥肯席，你又遲到了！還有，你的衣服怎么濕了？”
“老師，我遲到是因為我過橋時，一個巨浪沖倒了我，也打濕了我的衣服。我不得不抓緊橋上的欄桿，一直等到水退。”
同樣令人無法接受的瘋狂的理由把老師完全激怒了，在老師的現(xiàn)實生活中怎么可能有這樣的事情發(fā)生呢，在墨守成規(guī)的教條中怎么能允許孩子一再的說謊呢！這次我要把你關(guān)在教室里罰寫500遍“我不可以說小河里有巨浪的謊，也不可以弄濕衣服”，繼續(xù)遲到與說謊將面臨棍子打了。
“這附近的小河哪里有什么巨浪會把人沖到橋下去！這次，我要把你關(guān)在教室里罰寫五百遍‘我不可以說小河里有巨浪的謊，也不可以弄濕衣服。’而且，如果你再這樣一直遲到和說謊，我可要用棍子打你了。”
在緊閉的教室門內(nèi)，麥肯席無奈的寫著“我不可以說小河里有巨浪的謊，也不可以弄濕衣服”。我想麥肯席身上的濕漉未及內(nèi)心的濕漉。幼小的心靈容易被摧殘，此時的麥肯席估計也開始懷疑自己經(jīng)歷的一切。
于是，約翰派克羅門麥肯席被關(guān)在教室里，寫了五百遍“我不可以說小河里有巨浪的謊，也不可以弄濕衣服”。
還是一個早晨，干枯的樹枝、陰暗的大地，地平線下的晨光沒有一絲的暖味。麥肯席急急忙忙的走路去上學(xué)。這是一顆期待不要發(fā)生什么事情的心，一切自然顯得不再有生命力了。
約翰派克羅門麥肯席急急忙忙地走路去上學(xué)。
一路上，什么事情也沒有發(fā)生，這下子，他可以準時到學(xué)校了。這一頁面，雖然沒有什么事情發(fā)生，但整個的畫面是那樣地陰沉，沒有一點的生機，畫家很巧妙的用這樣的畫面來暗射麥肯席的心情。
一路上，什么事也沒發(fā)生。這下子，他可以準時到校了。
有趣的事情發(fā)生了：“麥肯席！我被一只毛茸茸的大猩猩抓到屋頂上來了，你想辦法救我下來。”老師居然也發(fā)生了不可思議的怪事，禿頭的猩猩把老師高高掛在了屋頂?shù)膽伊荷稀?/p>
“約翰派克羅門麥肯席！我被一只毛茸茸的大猩猩抓到屋頂上來了，你快想辦法救我下去！”
“老師，這附近哪里會有什么毛茸茸的大猩猩呀！”有趣的回答，呼應(yīng)了前面所發(fā)生的一切。這里很具諷刺意思的說明了麥肯席用這樣的方式否認了老師所給予的。這種否認是那樣的強力，在事實面前，老師也不再是偉岸的、也不再是權(quán)威的，甚至有些可悲。此時老師手中的拐杖無聲掉落下來，這是權(quán)威的落下，是這種虛妄教育的瓦解。
“老師，這附近哪里會有什么毛茸茸的大猩猩！”
約翰•派克•羅門•麥肯席走路去上學(xué)。麥肯席依然迎著初升的陽光走在上學(xué)的路上，這里太陽的顏色居然與五彩繽紛的天空是一體的了，孩子的空間就是那樣地神奇與難以預(yù)料。多么有智慧、有想象力的結(jié)局呀！
約翰派克羅門麥肯席走路去上學(xué)。
這就是故事一開始的頁面，這是老師罰麥肯席抄寫的內(nèi)容。教條式的教育沒有意義，沒有思維沒有幻想的抄寫只是一種機械的運動，作者有趣的把一個“丟”子寫成了“去”子，看似幽默，實是對傳統(tǒng)教育的嘲弄。
封底，不適時宜的畫面內(nèi)容 ---- 孩子應(yīng)該要放飛心靈，任幻想蔓延，而不是規(guī)矩的坐在課桌前抄寫毫無意義的內(nèi)容。正是這種方式扼殺了孩子太多的天性與創(chuàng)造力。
《遲到大王》是一本很具教育意義的啟示繪本，是一本用文字和圖畫共同講述的，并用具象化故事來闡釋教育思想的智慧之作。柏林罕說：“沒有壓力的童年為我的創(chuàng)作打下了最好的基礎(chǔ)。”正是這種沒有壓力的教育有了這樣的創(chuàng)作。我們不應(yīng)用僵死的封閉的現(xiàn)有知識去扼制孩子自由、開放的思維活動，并不是有著權(quán)威意義的博士服，博士帽以及手中的拐杖才是知識的化身、是文明的化身、是智慧的化身...孩子的世界充滿了一切的可能性、一切的偶遇性。
