追隨他人還是保持獨(dú)立？這是每個(gè)人都會遇到的問題。如果你正在尋找此類書籍，希望孩子知道他可以大膽做自己，擁有獨(dú)立思考能力，或者接受自己或別人獨(dú)一無二的特點(diǎn)，那么這些書會幫到你。
從人群中脫穎而出需要很大勇氣，但，我們?nèi)碌膭?chuàng)意有可能會改變世界。
1.《老虎先生來撒野》
Mr. Tiger Goes Wild (ages 3-6)
老虎先生生活在一個(gè)整潔、優(yōu)雅的世界， 每個(gè)人都得體地、優(yōu)雅地、緊繃繃地生活著，除了老虎先生。
他討厭彬彬有禮地打招呼，討厭以談?wù)撎鞖忾_始的那種寒暄，討厭每個(gè)人都穿著刻板，討厭不能撒野！
于是，他開始做出格的事了。他穿著西裝，戴著禮帽，卻要四腳著地走路。
這感覺太好了！他開始大聲地吼叫……
但是，老虎先生“文明”的朋友們實(shí)在看不下去他這種任性妄為，他們說，如果你一定要撒野，到野外去吧！
真是個(gè)絕妙的主意！老虎先生真的就丟了禮帽，脫掉燕尾服，四腿飛奔著去了野外！
野外到處是鳥語花香，充滿了自由的氣息。在野外，老虎先生盡情地撒野而不用顧慮任何人的眼光，老虎先生很享受。
但是，時(shí)間一長，他開始想念朋友了，老虎先生決定回城里去。
朋友們很熱情地迎接老虎先生歸來。看，大象太太還為老虎先生準(zhǔn)備了一件休閑的花襯衫。
老虎先生發(fā)現(xiàn)，他的家，這座小城，他的朋友們，那些居民，變了。
變化還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，有更多的人跟著老虎先生去野外撒野了哦！
這本書利用情節(jié)前后的反差和細(xì)節(jié)，讓我們有機(jī)會和孩子探討：我們可以是不同的。
2.《有了想法你怎么做》
What Do You Do With an Idea？（3歲+）
有了想法，你怎么做？尤其是當(dāng)它與眾不同，或者太大膽，甚至有點(diǎn)瘋狂的時(shí)候呢？你會把它藏起來么？會轉(zhuǎn)身走開么？會假裝它根本不屬于你么？
這是一個(gè)孩子和他的想法之間發(fā)生的故事。當(dāng)孩子的信心逐漸增長，他的想法也在成長。直到一天，神奇的一幕在眼前展現(xiàn)。想法變成了什么？大膽的東西？可愛的東西？愚蠢的東西？或者美好的東西？是故事、畫作、還是新的發(fā)明？
一開始，我并未想太多，這些想法顯得奇異而虛弱，我并不確定能用它來做什么。
有與眾不同的思考能力是一件很好的事
這本書要跟我們分享的是：一個(gè)有創(chuàng)意的想法一開始可能會讓我們感到奇怪和尷尬，一些人可能會漠視或者阻礙我們的想法，但是，適當(dāng)?shù)暮亲o(hù)，足夠的自信，可能會讓我們的想法改表世界。這個(gè)故事充滿美麗和奇妙的細(xì)節(jié)，對全家人來說都是具有激發(fā)性的閱讀體驗(yàn)。
3.《花生醬和大腦》
Peanut Butter & Brains（4-8歲）
雷金納德不像其他的僵尸：他對吃大腦不感興趣，而是喜歡美味的花生醬和果凍三明治！
通過一系列的努力，他得到了一個(gè)花生醬，并向其他僵尸展示了它是多么美味，然后，雷金納德變成了他所在城市的英雄。
這本可愛的書教給孩子獨(dú)立思考的重要性。
4.《小作家魯弗斯》
Rufus the Writer（ages 4-8）
夏天，魯弗斯突然有了一個(gè)異想天開的想法：既然有檸檬水?dāng)倷n，為什么不開一個(gè)攤檔售賣他寫的故事呢。
他收集了一些紙、鉛筆和著色材料，還定做了一個(gè)小桌子和一把椅子，開始做起了生意。
米莉和沃爾特用一個(gè)貝殼交換一個(gè)“為什么橙色是最好的顏色”的故事，莎拉用一束鮮花交換一個(gè)關(guān)于紐扣家族的故事，魯弗斯還為小妹妹安妮寫了一個(gè)關(guān)于她生日的故事，講的是一個(gè)能縮到茶杯大小的女孩……
然后，他們都坐下來，一起讀精彩的故事。
這是一本歌頌創(chuàng)造力和寫作熱情的書！
整個(gè)插圖非常精彩，這本書對于鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地寫作和思考非常有用。
5.《 斯蒂芬妮的馬尾辮》
Stephanie’s Ponytail (ages 4-7)
小斯蒂芬妮想扎馬尾辮。這天，她扎著馬尾辮去上學(xué)，可是一到學(xué)校，孩子們就沖著她喊：“太丑了，太丑了，丑死了！”
斯蒂芬妮回答：“這是我的馬尾辮，我喜歡它！”
但是第二天當(dāng)斯蒂芬妮來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)女孩們都扎起了馬尾辮。斯蒂芬妮說：“你們是在模仿我，你們這些跟屁蟲！”
第二天，媽媽問斯蒂芬妮：“你還想扎馬尾辮嗎？”
斯蒂芬妮答：“不，我想要一個(gè)扎在耳朵上方的辮子。”于是，媽媽給她扎了一個(gè)位于耳朵上方的辮子。
當(dāng)斯蒂芬妮這樣來到學(xué)校，同學(xué)們又大喊大叫：“太丑了，太丑了，丑死了！”然而第二天，所有的女孩，甚至一些男孩，都扎起來相同式樣的辮子。
斯蒂芬妮的發(fā)型越來越離譜，同學(xué)們一如既往地喊丑，然后又復(fù)制她的做法。而且現(xiàn)在跟風(fēng)的不光是女孩們，連男孩甚至老師都加入了其中。這天，忍無可忍的斯蒂芬妮宣布，她第二天要剃頭。
第二天，老師第一個(gè)來到學(xué)校，她已經(jīng)剃了大光頭。
然后是男孩們：也剃了光頭。
然后是女孩們：也剃了光頭。
最后到的是斯蒂芬妮，然而，她并沒有剃光頭，而是扎著馬尾辮。
最后一頁，是學(xué)生和老師們憤怒追趕斯蒂芬妮的畫面。
故事生動(dòng)地告訴了孩子，什么是真正的創(chuàng)意，什么是盲目的跟風(fēng)。它也告訴了孩子，面對校園欺凌，最好的方式，是勇敢大膽地做自己。
