有一天，

當(dāng)你面對(duì)孩子的詢問(wèn)，

“死”是怎么回事？

你會(huì)如何回答呢？

1、生命教育怎么進(jìn)行？

這些不要再做啦

“TA睡著了，再也不會(huì)醒過(guò)來(lái)了”。會(huì)讓孩子混淆死亡和睡眠，或者期待死者能醒過(guò)來(lái)，或者對(duì)睡眠產(chǎn)生恐懼，擔(dān)心自己睡著了就醒不過(guò)來(lái)。

“TA去了很遙遠(yuǎn)的地方，再也不回來(lái)了”。會(huì)誤導(dǎo)孩子以為死者還活著，時(shí)間久了會(huì)認(rèn)為自己被遺棄，甚至產(chǎn)生怨恨。

過(guò)度強(qiáng)調(diào)“TA去了天堂，天堂很美好很幸福”，誤導(dǎo)孩子以為用死亡可以逃避生活的困難。

逃避或者搪塞孩子的問(wèn)題，會(huì)讓孩子更困惑，對(duì)死亡產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知。

用死亡或?yàn)?zāi)難恐嚇孩子，會(huì)加深孩子對(duì)死亡的恐懼。

這些技巧可以拿來(lái)用

經(jīng)常對(duì)孩子表達(dá)你的愛(ài)。

鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的感受，做到傾聽(tīng)、共情，不隨意打斷和妄加判斷。

允許孩子有負(fù)面情緒，恐懼、悲傷、生氣這些情緒是很正常的，并且會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，不要過(guò)度要求孩子堅(jiān)強(qiáng)。

和孩子分享自己的感受，但要確保是孩子可理解的。

鼓勵(lì)孩子用自己的方式排解心理壓力，比如通過(guò)游戲重演災(zāi)難，通過(guò)閱讀化解負(fù)面的壓力。

2、繪本中的生命教育

我一直很佩服選擇“生命教育”主題的繪本作家，因?yàn)榻o孩子呈現(xiàn)生命的美好實(shí)在有太多的表現(xiàn)形式，但讓孩子去認(rèn)識(shí)、接納、釋然死亡真的很有挑戰(zhàn)，以下這些繪本也許可以讓孩子學(xué)習(xí)承受生命中的無(wú)奈。

面對(duì)寵物死亡

很多孩子喜歡養(yǎng)寵物，寵物就是自己最要好的朋友，寵物的壽命短，很容易成為孩子接觸死亡的第一次經(jīng)歷，不妨用寵物死亡對(duì)孩子進(jìn)行生命教育。

《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》

故事簡(jiǎn)介

一個(gè)男孩和他的狗阿雅一起快樂(lè)的長(zhǎng)大。但阿雅一天天老了，男孩卻無(wú)能為力，他只能每天入睡前，對(duì)阿雅說(shuō)一句“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”。雖然不知道阿雅懂不懂，但是當(dāng)阿雅生命走到盡頭的時(shí)候，這句“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”成為了男孩在傷心之余最大的安慰。阿雅帶著男孩的愛(ài)靜靜地離開(kāi)了，男孩因?yàn)樽约翰粩嗟丶皶r(shí)地付出了對(duì)阿雅的愛(ài)，而接受了阿雅的老與死，勇敢地療傷。

試讀

這是一個(gè)很溫暖很易讀的小故事，孩子們很容易找到共鳴，開(kāi)始回憶自己和寵物有哪些一起玩的趣事？它是不是也像阿雅一樣調(diào)皮又討人喜歡？自己也像男孩一樣愛(ài)著自己的寵物，以后要每天對(duì)我愛(ài)的人說(shuō)“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”！

這本繪本非常適合啟發(fā)幼兒“死亡教育”，它用溫暖的語(yǔ)言給孩子們講了如何面對(duì)寵物的死亡，當(dāng)孩子不知所措，陪他閱讀這本書(shū)，了解其他小朋友是怎樣處理的，啟發(fā)孩子依循類似的方式來(lái)宣泄自己的悲傷。

最有啟迪意義的是，他還讓孩子們懂得要及時(shí)地向愛(ài)你的人和你愛(ài)的人表達(dá)自己的愛(ài)，這樣當(dāng)離別來(lái)臨時(shí)不會(huì)后悔而苛責(zé)自己。

面對(duì)意外災(zāi)難

突發(fā)的意外或?yàn)?zāi)難事件，會(huì)對(duì)兒童心理發(fā)育造成重大創(chuàng)傷。有些孩子可能很難在短時(shí)間里平復(fù)，會(huì)對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生長(zhǎng)久的負(fù)面影響。在災(zāi)難發(fā)生后，我們?nèi)绾螏椭⒆悠綇?fù)心靈的創(chuàng)傷呢？

《媽媽的紅沙發(fā)》

故事簡(jiǎn)介

家里發(fā)生了火災(zāi)，“房子里的東西全都燒光了”，“房子一片焦黑”。但是外婆說(shuō)：“幸好我們還年輕，可以從頭開(kāi)始。”

一家人搬進(jìn)樓下的公寓，鄰居們送來(lái)了桌子、椅子、床，還有比薩、冰淇淋和好多東西；親友們送來(lái)地毯、窗簾、鍋碗瓢盆、刀叉和玩具熊。

媽媽打工賺的小費(fèi)，小女孩放學(xué)后在餐館打工掙的工錢，外婆買東西討價(jià)還價(jià)省下來(lái)的零錢，都放進(jìn)了一個(gè)大瓶子里。

過(guò)了一年，她們攢夠了錢，買到了“夢(mèng)想中的紅沙發(fā)”。

試讀

這部作品獲得了1983年凱迪克銀獎(jiǎng)，講述了一個(gè)關(guān)于單親、貧窮、遭遇災(zāi)難的弱勢(shì)家庭的小故事，這樣的選材是很少見(jiàn)的，

突如其來(lái)的大火，燒毀了家中的一切，但值得慶幸的是，一家人安然無(wú)恙。是啊，“我們還年輕，可以從頭開(kāi)始”。每次看到外婆這句話，都會(huì)被深深打動(dòng)，這位老人生活艱辛，歷經(jīng)災(zāi)難，卻依然挺胸抬頭，告訴大家我們可以從頭開(kāi)始，這需要怎樣豁達(dá)的心胸和樂(lè)觀的人生態(tài)度啊。

故事有很多展現(xiàn)一家人充滿正能量，對(duì)生活不抱怨、不悲苦的小細(xì)節(jié)。比如小女孩在餐館打工，老板總是說(shuō)“做得好，小丫頭”，小女孩對(duì)自己能替媽媽分擔(dān)而感到自豪；比如“我們?cè)趶N房數(shù)錢，外婆就坐在一旁哼歌”，一家人從沒(méi)有讓貧窮成為自己不快樂(lè)的理由；比如全家攢夠了錢去買沙發(fā)時(shí)，畫(huà)面中的外婆換上了明亮?xí)r髦的衣服，從精致的衣著和孩子般的笑容中，淋漓盡致地展現(xiàn)了這位老人對(duì)生活的熱愛(ài)。

另一個(gè)有特色的地方是，這部作品的每頁(yè)畫(huà)面都在一個(gè)畫(huà)框中，畫(huà)框的圖案顏色樣式是和這一頁(yè)的內(nèi)容搭配的。像“媽媽帶我去買新鞋”，“一路欣賞路旁的郁金香”，畫(huà)框是藍(lán)天白云，暖暖的太陽(yáng)，一下子心情也跟著明媚起來(lái)。而當(dāng)看到家里著火了，畫(huà)框一下子跳轉(zhuǎn)成紅色的火焰，也跟著小女孩焦急起來(lái)。房子被燒得焦黑，畫(huà)框是灰色凋零的郁金香。等全家開(kāi)啟新生活，又變成了象征希望的綠色。

面對(duì)親人離世

親人離世，往往對(duì)孩子的打擊非常大。孩子對(duì)親人的思念會(huì)轉(zhuǎn)化為孤獨(dú)和無(wú)助，當(dāng)這種感受無(wú)法化解，就可能加深孩子對(duì)死亡的恐懼。家長(zhǎng)在發(fā)泄內(nèi)心的情緒后，要盡量的關(guān)愛(ài)孩子，讓他感受到依然被愛(ài)懷抱，依然有足夠的安全感。

《爺爺變成了幽靈》

故事簡(jiǎn)介

小男孩艾斯本最喜歡的人是爺爺霍爾格。可是有一天，爺爺心臟病發(fā)作離世了。艾斯本傷心極了，媽媽安慰他說(shuō)爺爺變成了天使，爸爸告訴他爺爺變成了泥土，可是這并沒(méi)有讓艾斯本感覺(jué)好過(guò)一點(diǎn)，他不相信爸爸媽媽的話，因?yàn)樗€不能割舍對(duì)爺爺?shù)囊缿佟?/p>

晚上，爺爺突然回來(lái)了，他變成了幽靈。書(shū)上說(shuō)：如果一個(gè)人在世的時(shí)候忘了做一件事，他死后就會(huì)變成幽靈。艾斯本不想爺爺一直這樣到處游蕩、嘆氣，他要幫爺爺忘記的事找出來(lái)。爺爺回憶了他的一生，想起了很多事，也包括一起和他和艾斯本有關(guān)的事。最后，爺爺說(shuō)：“我忘記對(duì)你說(shuō)再見(jiàn)了，我的小艾斯本。”祖孫倆都哭了，他們鄭重道別后，爺爺說(shuō)他可以去見(jiàn)奶奶了，艾斯本說(shuō)他可以去幼兒園了，最終獲得了釋然。

試讀

爺爺?shù)碾x世是很悲痛的事實(shí)，但是這個(gè)故事卻用了溫馨的彩色鉛筆畫(huà)風(fēng)。爺爺變成了幽靈，艾斯本讓爺爺試試能不能穿墻而過(guò)，爺爺“穿墻走了過(guò)去，又穿墻走了回來(lái)”；艾斯本讓爺爺試著說(shuō)幽靈很擅長(zhǎng)的“嗚啊啊啊啊啊啊”。祖孫倆面帶笑容，仿佛在玩好有趣的幽靈游戲。啊，原來(lái)幽靈并沒(méi)有很可怕啊。

接著艾斯本跟著爺爺一起回憶他的一生，第一輛自行車，和妻子的第一個(gè)吻，有了兒子，養(yǎng)了一只貓。更有意思的是，原來(lái)爺爺居然還做過(guò)很多瘋狂事，和好友喝醉了，頭鉆到水桶里；和奶奶飛到摩洛哥就為了看一眼單峰駱駝；坐船去過(guò)北極圈，爺爺?shù)男蜗笠沧兊没盍蓯?ài)起來(lái)。最后，祖孫倆回憶一起度過(guò)的美好時(shí)光，溫暖得讓我忘記了這是一本講述死亡的故事。艾斯本在幫助爺爺找答案的過(guò)程中，撫平了失去爺爺?shù)膽n傷，也明白了死亡就是一場(chǎng)道別。

這本繪本中蘊(yùn)含了對(duì)死亡的解釋，也教給了孩子面對(duì)死亡的態(tài)度。對(duì)于父母而言，如何讓孩子接受親人的死亡可能是一件棘手的事。那么請(qǐng)如實(shí)地告訴孩子，帶著孩子參加告別儀式，讓孩子宣泄內(nèi)心的悲傷，然后和孩子一起回憶亡者的一生，重溫此間的愛(ài)和美好，用這樣的方式和亡者道別。這樣的歷程相信會(huì)讓孩子不再對(duì)死亡充滿恐懼，并因?yàn)檎J(rèn)識(shí)死亡而能盡早走出悲傷。

相關(guān)繪本

《樓上的外婆和樓下的外婆》

《爸爸的圍巾》

面對(duì)朋友離世

好友離世，孩子的內(nèi)心充滿難過(guò)、失落、不舍，怎么引導(dǎo)孩子從悲傷中解脫？也許這些故事可以幫助孩子走出陰霾。

《獾的禮物》

故事簡(jiǎn)介

獾是一個(gè)讓人依靠和信賴的朋友，他已經(jīng)很老了，老到知道自己快要死了。獾并不怕死，但是他擔(dān)心他離去后朋友們的感受，于是他給朋友們寫(xiě)了一封信：“我去下面的長(zhǎng)隧道了，再見(jiàn)。獾”。

小伙伴們發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)去世的獾，都非常傷心。大家常常說(shuō)起獾還活著的那些日子。獾教鼴鼠怎樣用一張折紙，剪出一長(zhǎng)串鼴鼠；獾幫助青蛙在冰上邁出打滑的第一步；獾教會(huì)了狐貍系領(lǐng)帶；獾把烤姜餅的獨(dú)家秘方告訴了兔子太太。亦師亦友的獾，給每個(gè)朋友都留下了離別禮物。

最后，動(dòng)物們的悲傷隨著積雪的融化也慢慢融化了，再說(shuō)起獾的故事，大家都露出了微笑，他們永遠(yuǎn)珍藏獾留下的禮物。

試讀

故事的第一個(gè)畫(huà)面，是老邁的獾坐在樹(shù)樁上， 這個(gè)畫(huà)面悲戚傷感，經(jīng)典雋永，仿佛時(shí)間就定格在了這生命垂暮的一刻，他在沉思生命，還是在回首一生。

獾有著洞悉生死的睿智和坦然，“他向月亮道了聲晚安”，在睡夢(mèng)中離開(kāi)了這個(gè)世界。作者用隧道的形式婉轉(zhuǎn)地?cái)⒄f(shuō)了獾的死亡，也更容易被孩子們接受。

動(dòng)物們知道獾死了，心情也難過(guò)到谷底，大家懷念著和獾一起的日子，發(fā)現(xiàn)原來(lái)獾的一生中，一直帶給別人溫暖。死亡帶來(lái)的悲傷慢慢消融，最終留下的是獾給朋友們的禮物，愛(ài)和給與。

故事從蕭瑟的秋展開(kāi)，然后進(jìn)入蓋滿了雪，卻蓋不住悲傷的冬天，最終積雪融化，溫暖的春天到來(lái)。季節(jié)的交替也在隱喻生命的交替。生死輪回，但獾的禮物卻一直帶給人溫暖和凈化人心的力量。

相關(guān)繪本

《小魯?shù)某靥痢?/font>