很多家長以為所謂的親子閱讀，就是給孩子買買買，然后陪著隨便翻翻書，最多就是再給孩子朗讀一下內(nèi)容。

其實，如果想要讓孩子在閱讀中有更多收獲，就不只是買買買、讀讀讀這么簡單了。我們還要注意閱讀的方法——學(xué)會帶娃精讀，也就是詳細地閱讀，不僅有朗讀，而且有討論和思考。精讀可以調(diào)動主觀能動性，引發(fā)深入的思考，讓孩子在閱讀中有更多的收獲。

不要覺得帶娃在家精讀很難。比起老師，我們更了解自己的孩子，有更多跟孩子一起交流和討論的機會。閱讀和互動討論其實就是一種簡單的精讀。

所以，老母親在家?guī)拮鼍x也是完全 ok 的，以下 4 點是我們帶娃在家做精讀需要注意的。

1、做孩子的閱讀伙伴

不管我們有沒有能力給孩子當(dāng)精讀老師，在親子閱讀中，家長都不要給孩子當(dāng)老師，而要成為他的閱讀伙伴。

大家應(yīng)該都有這樣的感受：學(xué)校老師說的話，孩子句句都覺得是圣旨，而家里媽媽說的話，一句都聽不進去。所以，如果我們一直“教”孩子，他只會認為你是用大人高高在上的姿態(tài)在要求他，剝奪了他玩耍的時間。而做閱讀伙伴，不僅你自己會感到更輕松，孩子也會放下戒備之心，何樂不為呢？

2、選擇適合精讀的書

選擇適合精讀的書會事半功倍：

第一，可以選擇孩子有興趣的書。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)讀完一本書后，孩子很喜歡，似乎有話想說，這就是精讀的好時機，因為有興趣，所以孩子才會愿意繼續(xù)聊。

第二，可以選擇經(jīng)典的作品。一方面，經(jīng)典都是經(jīng)過時間檢驗的，因為足夠優(yōu)秀，所以值得我們精讀。另一方面，經(jīng)典作品的相關(guān)信息和解讀會更多，上網(wǎng)搜索書名就能找到，便于我們做精讀的準(zhǔn)備。

3、重視共讀的過程

親子間只有共同閱讀，才能在交流和討論的時候有共同語言，所以一定要重視親子共讀的這個過程。

和孩子精讀作品，并不是為了精讀而精讀，而是一起沉浸在閱讀里之后，有感而發(fā)進行親子交流和討論。

這就好像是跟孩子一起去看電影，因為一起觀看了劇情，結(jié)束后你就可以順勢和孩子一起聊聊：電影里的主人公為什么做出了那樣的決定？如果是我，可能不會那么做呢。這與把孩子送進輔導(dǎo)班，你自己坐在外面刷手機，完全沒有參與孩子的課堂內(nèi)容，然后等他出來后，你隨口問他：“今天都學(xué)了什么啊？” 是完全不一樣的。

4、引導(dǎo)孩子加入討論

很多家長也知道讀后的互動討論很重要，可是往往幾個問題下來，不僅沒有幫孩子打開話匣子，反而成了話題終結(jié)者。

討論不是扳手腕，要用力把對方扳倒。如果你對孩子說“談?wù)勛x完這本書后你的感受吧”，就好像是一開局就使了一個猛勁兒，把孩子扳倒了——游戲結(jié)束。

要引導(dǎo)孩子加入討論，比如，先自己說一說對某個具體問題的看法，然后再不斷拋出一個又一個的具體而又開放的問題，讓孩子有話可說。

以下是一些跟孩子討論的問題建議，如果你還是不知道怎么開始跟孩子聊，不妨一試哦。

“6W”之問

6W（Who，Where，What, When，Why，How）是指書中出現(xiàn)的人物、地點、事件、時間、起因和過程。這些問題比較簡單，適合在一開始的時候跟孩子一起回顧，逐步帶入討論。

“最”之問

用“最……”來跟孩子一起討論：“書中最可怕/最好笑/最激動人心/最難忘……的是什么？”這些問題具體且?guī)в星楦猩剩苋菀子懻撻_來。

“如果”之問

用假設(shè)情景來提問，既需要讓孩子展開想象，又要合情合理。比如：如果灰姑娘沒有在12點前離開王子的舞會，會發(fā)生什么？如果阿里巴巴進入四十大盜的洞穴后，也像哥哥一樣忘記了開門的口訣，會怎么樣？

價值沖突之問

如果書中出現(xiàn)了價值觀沖突的情節(jié)，不要忘記跟孩子一起談?wù)撘幌拢@是幫助孩子明辨是非、了解人性多元的好時機。比如《孔融讓梨》的故事在新時代的教育背景下，有了很多新的解讀——梨到底要不要讓？不妨聽聽孩子的看法。

有時候我們總是會被應(yīng)試思維禁錮住思想，總是想找到一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，但實際上并不是每一次討論都要雙方達成共識，最后來個完美 ending。享受親子共讀和互動討論的過程，往往比討論的結(jié)果更重要。孩子經(jīng)過思考，能夠自圓其說，就是最為寶貴的收獲。

親子閱讀就像是一場歡樂又精彩的兩人三足比賽，需要跟孩子攙扶前行才能到達終點。而閱讀到底怎么才能更有收獲？陪娃精讀少不了。選一本好書，陪娃一起讀懂、聊透。孩子的收獲，會比蜻蜓點水式的閱讀更多。