關(guān)于六一兒童節(jié)的古詩(shī)，花開放笑聲甜，拂面濃馥六月天。對(duì)對(duì)白鴨游碧水，雙雙木槳蕩畫船。嫦娥羨慕兒童節(jié)，織女思凡懶做仙。敢問瑤臺(tái)誰(shuí)是主？新蕾初綻正童年。六一歡開顏！一起看看關(guān)于六一兒童節(jié)的古詩(shī)。
1.牧豎
唐·崔道融
牧豎持蓑笠，逢人氣傲然。
臥牛吹短笛，耕卻傍溪田。
賞析：牧童身著蓑衣，頭戴斗笠，碰見來往行人，故意裝得很神氣。放牧的時(shí)候躺在牛背上吹短笛，牛耕田時(shí)就在溪邊田頭玩耍。“逢人皆傲然”，牧童表現(xiàn)地很驕傲，儼然有些小大人的模樣，讓人忍俊不禁。
2.池上
唐·白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
賞析：小孩子撐著小艇，偷偷摸摸地去采白蓮，但是不懂得隱藏自己的蹤跡，雖然已經(jīng)很小心了，但是他離開的時(shí)候，身后留下了一大片被劃開的浮萍。筆墨細(xì)致逼真，主人公天真幼稚、活潑開愛的形象，栩栩如生，躍然紙上。
3.村居
清·高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
賞析：孩子放學(xué)早，一回來就趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，兒童正處在人生早春，兒童歡聲笑語(yǔ)，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望，也凸顯了兒童身上蓬勃的活力。
4.小兒垂釣
唐·胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
賞析：一個(gè)小孩子正在學(xué)習(xí)垂釣，路人向小兒招手，想借問打聽一些事情，那小兒卻怕驚了魚兒，連連招手不肯回答，真是活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，意趣盎然。
5.牧童詩(shī)
宋·黃庭堅(jiān)
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，短笛橫吹隔隴聞。
多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
賞析：牧童騎著牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地經(jīng)過山村，他把短笛橫吹著，我隔著田隴就能聽到。哎，多少到長(zhǎng)安求取名利的人啊，機(jī)關(guān)算盡都不如你(牧童)啊。作者贊頌?zāi)镣彘e恬適，不追求名利的生活。
6.溪居即事
唐·崔道融
籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。
賞析：籬笆外面有個(gè)人家沒有系船，隨著春風(fēng)駛進(jìn)釣魚灣。小童看到了，以為是來了客人，急忙去打開柴門迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地塑造了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。
7.夏日田園雜興·其七
宋·范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
賞析：白天在鋤草，夜晚搓麻，村里的男男女女都有勞動(dòng)。小孩子雖然還不會(huì)耕田織布，但也在桑陰下像模像樣地學(xué)著種瓜。農(nóng)村的孩童們雖然年紀(jì)尚小，但是也自己學(xué)習(xí)農(nóng)活。一個(gè)“也”字，刻畫出一個(gè)孩童“有樣學(xué)樣”的天真形象。
8.稚子弄冰
宋·楊萬(wàn)里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
賞析：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲，當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時(shí)，忽然卻聽到了另一種聲音--冰塊落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。
寒天弄冰，說明童心熾熱。金盤、銀冰兩相輝映，賞心悅目。而聲音更是有 “玉罄穿林響”的高亢，然后又變成“玻璃碎地聲”的清脆。全詩(shī)形色兼具，聲意俱美，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童取冰為錚、自得其樂的盎然意趣。(錚：一種樂器)
