繪本不僅是溫暖的避風(fēng)港，它還有很多尚未開發(fā)的功能，比如，幫你做算術(shù)，幫你做實驗，幫你畫圖、制作……
雖然以上這些，我們的書都還做不到，但至少可以了解一些規(guī)律和原理，將來在數(shù)學(xué)課、物理課學(xué)到的時候，也不至于太過慌張。
如果你讀厭了溫情的、好笑的童書，那就來啃啃讀小庫的燒腦型繪本吧。它們是——
▼
《在一起》
親情故事中，學(xué)會“集合”的概念
在數(shù)學(xué)課以前，幫助孩子認(rèn)識一些邏輯詞的使用。比如“不”“和”“或者”等等。
這本書以孩子樂于接受的方式，講述了老鼠一家的故事，它們與一個大塊頭，以及大塊頭的狗展開博弈，最終取得理解、獲得尊重。
雖然是故事，語言卻如科學(xué)一樣精確。書后還附“集合游戲”。讓孩子從有趣的故事中習(xí)得邏輯思維，也展示了集合論的初步概念。
▼
《黑貓白貓》
尋找正確答案，還需要一點兒邏輯
和《在一起》一樣，這本書也以故事的方式，教孩子對邏輯詞的認(rèn)知。
正確的推理和表達(dá)要依靠正確的詞匯，通過對社區(qū)里黑貓與白貓一次次重寫布告牌的故事，將“所有”“沒有一個”“有些”這類邏輯量詞的定義逐漸厘清。
閱讀中，孩子將跟隨故事的發(fā)展獲得對語言的新認(rèn)識。文后依舊有好玩的思維題，可以和孩子一起開動腦筋，尋找答案。
除此之外，《黑貓白貓》還是一個接納異己、不斷修改和完善真相的故事。聰明地使用邏輯，如故事所言，就可以幫助我們更加平等地生活，從此幸福、快樂又多彩。
▼
《發(fā)明零的孩子》
知識，隨人群遷徙而來
本書以意大利數(shù)學(xué)家斐波那契為原型，講述淘氣的小男孩如何被這種印度人發(fā)明的阿拉伯?dāng)?shù)字吸引，在老師的啟發(fā)下不斷鉆研，發(fā)現(xiàn)零的奧秘。
阿拉伯?dāng)?shù)字為何比羅馬數(shù)字更方便計數(shù)？一個數(shù)字加上0能得到什么？減去0或者乘以0呢？數(shù)位的概念是什么？“空無”是怎么變成0的？萊昂納多又是如何命名這個“符號”的？
這本書可以激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的熱情，在一個簡單的數(shù)字之下，藏著驚心動魄的奧秘，這正是創(chuàng)造的魅力。
▼
《追逐潮汐的孩子》
一根海邊小木棍，求索萬有引力
潮汐從何而來？深受此問題困擾的小男孩不斷詢問、思索，媽媽也帶他做實驗、畫圖，支配整個世界的物理規(guī)律逐漸明朗。
這本書也是一次家長與孩子互動的記錄，如何面對孩子提出的源源不斷的問題？本書的答案是，去和孩子一起探尋、一起討論，最后一起成長。
對潮汐之謎的回答，沒有說教，沒有灌輸，但所有的答案都被寫出了。可貴的是，不只是答案，孩子還會在其中收獲思考的樂趣。
因為，除了愛，對這世界的一切疑問都值得提出。
▼
《保守秘密的孩子》
敲碎科學(xué)的艱澀外殼
這本是第六輯的新書，講述一個十四歲意大利少年的奇遇。他頭天還騎著單車上學(xué)，第二天就收到探險家叔叔的來信，邀請他隨行攀登世界第二高峰——喬戈里峰。
在探險過程中，他飽覽山中美景，經(jīng)受了風(fēng)雪的歷練。雖然沒能登頂，卻和小伙伴發(fā)現(xiàn)了亞歷山大大帝的寶藏。但是，他們卻選擇保守這個驚天秘密。
和同一系列的《發(fā)明零的孩子》與《追逐潮汐的孩子》一樣，這本書也通過故事和對話敲碎科學(xué)艱澀的外殼，還原質(zhì)樸可貴的童真，激發(fā)小朋友主動親近和探索大自然的好奇心。
▼
《牛頓：蘋果的引力》
站在巨人的肩膀上看世界
關(guān)于科學(xué)家牛頓的傳記繪本。從這些偉大的人物身上，我們可以學(xué)到什么？如何知道，閱讀別人的故事，也可使我們自己受益？
牛頓有著再普通不過的童年，不喜歡上課，成績差，有個“笨蛋牛頓”的外號，還和小混混大打出手。牛頓回憶這段往事時曾說：“如果小時候沒打這場架，我可能一輩子都只是個木匠而已。”
但和別人不同，牛頓愛思考，并且善于觀察生活，這幫助他發(fā)現(xiàn)了別人難以察覺的秘密。
閱讀牛頓的故事，孩子會發(fā)現(xiàn)，這個書上的孩子，和自己有很多相似的地方，牛頓可以做成的事情，也許通過思考、通過嘗試，孩子也能做到。
▼
《愛因斯坦：宇宙的鑰匙》
保護(hù)一顆好奇的心
愛因斯坦說：“自然界有著奇妙的結(jié)構(gòu)，而我們只能理解其中的一小部分。每個有思考能力的人，都會因此充滿謙卑之情。”
孩子天生對世界充滿好奇，對大自然有親近之感。愛因斯坦的故事告訴我們，永遠(yuǎn)保持對自然界的純真之心，孜孜不倦地求真，我們天生就擁有這把宇宙的鑰匙。
另外，名人傳記不只提供一個榜樣，還回應(yīng)了孩子的好奇。也許我們平時被問得啞口無言的問題，閱讀將能提供答案。
