怎樣教孩子學(xué)拼音？孩子不能輸在起跑線上，這是現(xiàn)在很多家長最掛心的問題，怎樣讓孩子在小的時(shí)候盡量早學(xué)點(diǎn)東西，盡量多學(xué)點(diǎn)東西，是每個(gè)家長無時(shí)無刻不在思考的問題，拼音作為最基礎(chǔ)的教育，更是不容忽視的，怎樣教孩子學(xué)習(xí)拼音呢？下面就一起來和小編看看吧。
1、以實(shí)物來學(xué)拼音
實(shí)物，即實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認(rèn)識(shí)的實(shí)物中來領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學(xué)單韻母i時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的上身穿的是什么─衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點(diǎn)，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”;還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學(xué)生自己學(xué)會(huì)了“i”還認(rèn)識(shí)了不同的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認(rèn)識(shí)了實(shí)物━衣服 ，又學(xué)會(huì)了拼音，在認(rèn)識(shí)拼音教學(xué)中，用實(shí)物學(xué)會(huì)拼音的例子還有很多。如學(xué) ɑ、о、е、ü等等。
2、用卡片來識(shí)拼音
卡片是一種常用的識(shí)拼音方法，并且卡片也很靈活。可以教師制作，學(xué)生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過程中，教師教會(huì)了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)拼音。比如，學(xué)完了6個(gè)單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也可以幾個(gè)同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過程中，既復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學(xué)生掌握了寫法、讀法，還讓學(xué)生有了合作的意識(shí)，更訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和做好卡片的技巧。
3、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來學(xué)習(xí)拼音
學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。運(yùn)用他們的這一點(diǎn)來學(xué)習(xí)拼音，快捷又準(zhǔn)確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，當(dāng)起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)ga讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)拼讀，再讓每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助、監(jiān)督拼讀，他們生怕自己不會(huì)，怕在臺(tái)上出丑，就在小組內(nèi)讀得津津有味。然后再請小老師上臺(tái)教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認(rèn)真，教得清清楚楚。還會(huì)變著方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。采用小組讀啊，抽一個(gè)人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會(huì)了要共同學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步的合作精神。
4、利用生動(dòng)的插圖來識(shí)拼音
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。新的人教版實(shí)驗(yàn)教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學(xué)生一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學(xué)習(xí)拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü，各創(chuàng)設(shè)了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事，在講這些生動(dòng)的畫面時(shí)會(huì)發(fā)a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來，有趣易學(xué)，不枯燥，不單調(diào)。
5、利用兒歌來學(xué)拼音
新的人教版實(shí)驗(yàn)教材中，穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來感覺特別輕松。可以先學(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識(shí)，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時(shí)候沒有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。
6、在游戲中掌握拼音
在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如“擊鼓傳花、傳卡片”：用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯(cuò)了，讓大家教他;他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會(huì)，大家還會(huì)舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒！”
家長(教師)：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：
b p m f
幼兒：b p m f
家長：b p m f
幼兒：b p m f
幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍。”
幼兒：“b p m f
家長：“下面我們再學(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念， d t n l
幼兒：“d t n l
幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍。”
幼兒：“d t n l
家長：“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
家長要念得有節(jié)奏，前4個(gè)一組，后4個(gè)一組。
念兩三遍后：
家長：“把這8個(gè)拼音字母念一遍。”
幼兒：“ b p m f d t n l
家長：“快快地念兩遍。”
幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8個(gè)聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個(gè)聲母記下來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母
順序背育下來了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。
家長：“把20個(gè)聲母按順序念一遍。
幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家長：“下面我念幾個(gè)拼音，你把它們倒念過來。b p m f
幼兒：“f m p b 。”
家長：“d t n l。”
幼兒：“l n t d 。”
家長：“y w r 。”
幼兒：“r w y 。”
家長(教師)：“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢?今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。b p m f ,這4個(gè)拼音了母，你喜歡聽哪一個(gè)?”
幼兒：“p 。”(喜歡哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，這里舉例用“p”。)
家長：“讓我們看看’p’ 像什么呀?”
幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗……
(讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什么，如果幼兒實(shí)在說不出，可由家長說出來。)
家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。”
幼兒用手指寫完了。
家長：“拿起筆在紙上寫兩遍。”
幼兒在紙上寫。
家長要注意幼兒的寫法，如果錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。等幼兒寫好后，家長再繼續(xù)教以下的拼音字母。
家長：“我們認(rèn)識(shí)了 ‘p’ , b p m f 這4個(gè)你還喜歡哪一個(gè)拼音字母?”
幼兒：“f 。”
家長用教’p’的方法教’f ‘。
“f “教完后，再進(jìn)行以下的教學(xué)。
家長：“我們認(rèn)識(shí)了’p和’f’，b p m f 這4個(gè)拼音字母還有哪兩個(gè)沒有認(rèn)識(shí)?”
幼兒：“b m 。”
家長：“下面我們看看’b’怎樣寫。”
家長用教’p’的方法教’b’。
家長：“現(xiàn)在就剩下最后一個(gè)拼音字母了。是哪一個(gè)字母呀?”
幼兒：“m。”
家長：“看看’m’是怎么寫的。”
板書”m”。
教”m”的方法與教”p”相同。
4個(gè)拼音字母教完后，要馬上復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的方法如下：
家長：“我們今天認(rèn)識(shí)了哪些拼音字母呀?”
幼兒：“b p m f。”
家長：“我們第一個(gè)認(rèn)識(shí)的拼音字母是什么呀?”
幼兒：”p”。
家長：“把’p’寫兩遍好嗎?
家長：“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀?”
幼兒：“m”。
家長：“把‘m’寫兩遍好嗎?”
家長：“還有兩上字母是什么?”
幼兒：“b f 。”
家長：“把它們也寫兩遍。”
如果幼兒想不起來某個(gè)拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“’b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母，你不是說它像個(gè)’6’嗎?”
