《金色的魚鉤》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版六年級下冊第六單元第二篇主體課文（本單元主題為《英雄》）
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過查字典或聯(lián)系上下文等方法學(xué)會9個(gè)詞語：回味、衰弱、彌漫、嚴(yán)峻、撫摸、瞻仰、閃爍、喜出望外、奄奄一息。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，體會課文的思想感情。
2. 練習(xí)快速閱讀。
3. 簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命事業(yè)建立了不朽的功勛，是一位偉大的英雄。今天，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識另一位英雄。（板書課題——金色的魚鉤）請齊讀課文題目。
2.質(zhì)疑。
師：這位英雄的名字有點(diǎn)特別，同學(xué)們?nèi)绻幸蓡枴⒂邢敕ǎ梢哉f出來。（學(xué)生自由質(zhì)疑）
[設(shè)計(jì)意圖：由課題引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知
師：（過渡）老班長究竟用“金色的魚鉤”做了什么樣的事情？一個(gè)普通的魚鉤怎么會永遠(yuǎn)閃爍著燦爛的金色的光芒呢？認(rèn)真閱讀課文，你會明白的。由于課文篇幅較長，同學(xué)們在閱讀時(shí)，可以一行一行地看，這樣閱讀速度就會快一些，試試吧！
（學(xué)生快速閱讀課文）
1.交流檢查生字詞。
重點(diǎn)交流：回味、衰弱、彌漫、嚴(yán)峻、撫摸、瞻仰、閃爍、喜出望外、奄奄一息等詞語。
2.試著說說這篇文章的大致內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：掃清閱讀障礙、了解課文大意，此環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力，讓語文學(xué)科的工具性得到良好的體現(xiàn)。]
三、感悟?qū)懛ǎ砬迕}絡(luò)
1.師：老班長從接受任務(wù)到光榮犧牲的這一段日子里，他們在草地上行走了多少天？遇到了怎樣的困難？文章如何來表現(xiàn)這一段特殊的日子呢？
引導(dǎo)學(xué)生感悟：為了照顧好三個(gè)病號，老班長不知花費(fèi)了多少心思，付出了多少心血，可文章只選取了其中最感人的幾天來寫，避免了流水帳的記敘，又突出了重點(diǎn)。然后再請同學(xué)們把這樣幾個(gè)特殊的日子找出來，用簡短的詞句概括下來。
2.學(xué)生閱讀思考后，引導(dǎo)交流概括
鮮美魚湯——發(fā)現(xiàn)秘密——嚴(yán)厲命令——壯烈犧牲
[設(shè)計(jì)意圖：高年級的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對文章的基本寫法有個(gè)初步的了解，這樣不僅可以讓學(xué)生對全文的結(jié)構(gòu)篇章有個(gè)大致的印象，又能夠?yàn)橄乱粋€(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)感悟打好基礎(chǔ)。]
四、聚焦詞句，參悟內(nèi)心
師：老班長的事跡確實(shí)令人感動，讓我們帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，透過老班長的一舉一動、一言一行，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
預(yù)設(shè)如下：
1．議老班長的“老”。
老班長的外貌
——“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”
引導(dǎo)議論：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號擔(dān)憂和焦慮。）抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動。
——“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”
引導(dǎo)感悟：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。
2. 察老班長的“態(tài)”。
老班長的神情
——“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說。”
引導(dǎo)想象：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮，他到底在憂慮什么，他在思考著什么。
——“他摸了摸嘴，好像回味似的說……”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”
引導(dǎo)議論：這個(gè)段落中，哪個(gè)詞語令你感動？（抓住“回味”、“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會老班長的品質(zhì)。）
3.觀老班長的“行”。
老班長的行動
——“有時(shí)候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)魚餌，我翻了……找野菜就得一棵一棵地摸……”
讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動？（抓住“等了半夜”、“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞語，體會老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難以及他是用革命的意志、對黨的忠誠在堅(jiān)持。）
4.思老班長的“言”。
老班長的話語
——“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。……我怎么向黨匯報(bào)？難道我能說“指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了”？
引導(dǎo)感悟：說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）
——“怎么了，吃不下？……小梁，你不要太脆弱！”
學(xué)生自由朗讀這一段話，想象小梁和老班長的心理活動。
引導(dǎo)思考：聯(lián)系老班長前后的表情的變化，為什么有這樣的變化？（“笑著說”——“收斂了笑容”——“一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜、為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）
——“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。……一定要走出草地去。“
自由輕聲讀這一段話，注意自己內(nèi)心的感受。說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）
指導(dǎo)分角色朗讀。（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感及思想品質(zhì)是本文的一大寫作特點(diǎn)，自然應(yīng)該成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教學(xué)，試圖引導(dǎo)學(xué)生在品味、咀嚼、朗讀的過程中體會人物豐富的內(nèi)心世界，感悟其崇高的品質(zhì)。]
五、品味“金色”，升華情感
師：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。
課件出示：在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
1.思考：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
2.深情朗讀這句話，深情朗讀課文題目
[設(shè)計(jì)意圖：工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一是語文學(xué)科的特點(diǎn)，在革命傳統(tǒng)教育的文章教學(xué)中更應(yīng)如此。此環(huán)節(jié)就是要通過對“金色”的提煉以及深情朗讀來升華學(xué)生的情感，達(dá)到春雨潤物的效果！]
六、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
師：萬里長征取得了偉大的勝利，中國革命取得了偉大的勝利，此時(shí)此刻，這枚閃爍著金色光芒的魚鉤就存放在我們的革命烈士紀(jì)念館里，就展現(xiàn)在我們同學(xué)們的面前，請你以講解員的身份向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事，講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
2.注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述課文是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、適當(dāng)點(diǎn)撥，讓語言訓(xùn)練得到有效落實(shí)。]
