花鐘教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書分析：

1.課文屬于說明性文章。它主要寫一位植物學(xué)家利用人們觀察發(fā)現(xiàn)的成果——不同的花開放的時間不同，把不同時間開放的花種在一起，組成花的“時鐘”。全文三個自然段，第1、2自然段分別寫了人們觀察發(fā)現(xiàn)的兩點(diǎn)：不同的花開放的時間是不同的；花兒不同時間開放的原因。它們都有一個關(guān)鍵語句，點(diǎn)明了自然段的主要意思，有助于學(xué)生概括自然段意思，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。第3自然段寫一位植物學(xué)家利用觀察發(fā)現(xiàn)——用花兒組成花鐘。“觀察與發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)，是三上“留心周圍的事物”的學(xué)習(xí)延續(xù)。

2.課文中的泡泡“這兩個自然段中，各有哪句話提示了段落的主要意思呢”，體現(xiàn)了本單元主要語文要素“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”的能力訓(xùn)練，是教學(xué)的重點(diǎn)，不能只追求結(jié)果——找出那句話，概括大意；要安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程——為什么是這句話，讓學(xué)生了解的概括思維能力得到訓(xùn)練。

3.課后練習(xí)“課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放。填一填，體會一下”，承擔(dān)著這兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：了解語言表達(dá)的多樣性；體會語言表達(dá)的具體形象與豐富。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。可通過這樣的操作突破難點(diǎn)：讓學(xué)生品讀句子，體會句子除了表達(dá)“花開了”這個意思外，還能表達(dá)了這花兒的什么。

4.課后小練筆與課后練習(xí)3是從學(xué)閱讀到學(xué)表達(dá)的關(guān)系，可在完成練習(xí)3后接續(xù)安排訓(xùn)練。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生在三上第六單元的“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，已經(jīng)初步了解“關(guān)鍵語句”的內(nèi)涵，在一個自然段里的位置，以及“關(guān)鍵語句”與該自然段其他句子意思的關(guān)系。在上一個單元的學(xué)習(xí)中，通過“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，又進(jìn)一步加深了對上述語文要素的理解把握。這一課的學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)在這個基礎(chǔ)上展開。

2.通過第一學(xué)段和三上以及三下的三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生以具有相當(dāng)?shù)牧私饩渥幼置嬉馑嫉哪芰Γ@是課后練習(xí)3，了解語言表達(dá)的多樣性，體會語言表達(dá)的具體形象與豐富的基礎(chǔ)，應(yīng)在這樣的基礎(chǔ)上組織教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“芬”等9個生字新詞；正確讀寫“斗”等13個字和“爭奇斗艷”等23個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.正確流利朗讀課文，背誦第1自然段。

3.默讀第1、2自然段，能找出關(guān)鍵語句，并利用分別說說這兩個自然段的主要意思。

4.仿照例子，根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會“花開了”這一個意思多種說法的語言現(xiàn)象及其在表情達(dá)意上的作用，并仿照寫一寫其他花；感悟留心觀察的意義，激發(fā)觀察大自然的興趣

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)3、4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)4。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“芬”等9個會認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。

學(xué)生：每人一套“芬”等9個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）；觀察自己喜歡的花花開的狀況。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。

2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個單元學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于觀察大自然有所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；觀察實(shí)驗(yàn)中事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

3.小結(jié)：通過對單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道，這個單元的課文是通過不同的角度觀察大自然中的事物，有所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。這個單元有兩個主要教學(xué)目標(biāo)：（1）繼續(xù)認(rèn)識關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；（2）做一個小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，然后寫一篇習(xí)作；觀察實(shí)驗(yàn)中事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

（二）導(dǎo)入釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1.導(dǎo)入釋題。

導(dǎo)語：是呀，大自然有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，就一定會有所發(fā)現(xiàn)。那么，我們今天學(xué)習(xí)的課文，觀察了大自然的什么？發(fā)現(xiàn)了什么呢？請看老師板書課題。

板書課題：13 花鐘

2. 齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學(xué)們，我們都知道，時鐘是使用金屬做成的，但是這篇課文的課題告訴我們，課文寫的時鐘是用什么做成的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這篇課文的課題告訴我們，課文寫的鐘，是用花兒做成的。）

4. 明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：通過課題，我們知道課文寫的鐘，是用花兒做成的。花兒為什么可以做成鐘呢？人們通過觀察花兒，發(fā)現(xiàn)了什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了有關(guān)的練習(xí)，就能知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考：（1）哪些自然段讓你知道花兒為什么可以做成花鐘的？（2）這個花鐘是誰修建的，它怎么樣？

2.反饋指導(dǎo)。

（1）PPT出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“芳”“燥”“灼”“適”。

（3）PPT出示會寫字詞“爭奇斗艷、蘇醒、萬壽花、強(qiáng)大、展示、昆蟲、修建”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。

預(yù)設(shè)：

（1）第1、2自然段讓我知道花兒為什么可以做成花鐘的。

（2）這個花鐘是一位植物學(xué)家修建的。（追問：你是從哪句話知道的？指名回答。預(yù)設(shè)：我是從第3自然段第1句話知道的）它很有趣（追問：你是從哪些句子知道的？指名回答。預(yù)設(shè)：我是從第3自然段第2、3句話知道的）。

（出示任務(wù)：默讀第三自然段，思考：為什么這位植物學(xué)家能做成花鐘？用波浪線畫出有關(guān)依據(jù)。

個體操作。

反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@位植物學(xué)家有意把不同時間開放的花種在一起，這些花在二十四小時內(nèi)一次開放，只要看到什么花剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。所以這位植物學(xué)家能做成花鐘。

追問：誰能說說第3自然段的主要意思呢？指名回答。預(yù)設(shè)：一位植物學(xué)家修建了一個花鐘，花鐘很有趣。）

2.小結(jié)：第1、2自然段寫了人們觀察花兒的發(fā)現(xiàn)，讓我們知道花兒為什么可以做成花鐘的。第3自然段寫了一位植物學(xué)家修建了一個花鐘，花鐘很有趣。

三、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

（一）了解第1自然段每句話的意思。

1.導(dǎo)語：我們通過預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)了生字詞，粗知了課文大意，概括了第3自然段的主要意思，知道了花鐘是什么樣的。接下來，我們就一起來探討植物學(xué)家能做成花鐘的原因。

出示任務(wù)：默讀第1自然段，用序號標(biāo)示出每一個句子，然后想一想：每個句子講了一個什么意思？

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

共三個句子。第一句：鮮花開放迷人。第二句：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。第三句：不同的花兒在不同的時間開放。

3.出示任務(wù)：課文是怎樣具體寫出“不同的花兒在不同的時間開放”的，默讀第3自然段，用橫線畫出表示時間的詞語，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出花兒的名稱，然后用“什么花在什么時間開放”的句式說一說。

個體操作。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

牽牛花在凌晨四點(diǎn)開放，薔薇在清晨五點(diǎn)左右開放，睡蓮在早上七點(diǎn)開放，午時花在中午十二點(diǎn)左右開放，萬壽菊在下午三點(diǎn)開放，煙草花在傍晚六點(diǎn)開放，月光花在晚上七點(diǎn)左右開放，夜來香在晚上八點(diǎn)開放，曇花在晚上九點(diǎn)左右開放。

（二）概括第1自然段主要意思。

1.出示任務(wù)：同桌討論一下，第1自然段中哪句話提示了這個自然段的主要意思，可以用來概括第1自然段的主要意思？

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

第1自然段的第二句話提示了這個自然段的主要意思，可以用來概括第1自然段的主要意思。

追問：能提示一個自然段主要意思的句子，我們叫它什么語句？（指名回答。預(yù)設(shè)：能提示一個自然段主要意思的句子，我們叫它關(guān)鍵語句。）誰來概括一下第3自然段的主要意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

3.小結(jié)：能提示一個自然段主要意思的句子，我們叫它關(guān)鍵語句，我們可以借助它概括自然段的主要意思。

四、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

　　13 花 鐘

凌晨五點(diǎn)　牽牛花

五點(diǎn)左右　薔　薇

早上七點(diǎn)　睡　蓮

　　中午十二點(diǎn)左右 午時花

下午三點(diǎn)　萬壽菊

傍晚六點(diǎn)　煙草花

七點(diǎn)左右　月光花

晚上八點(diǎn)　夜來香

九點(diǎn)左右　曇　花