目前有很多的家長，在孩子即將要接受正規(guī)的學校教育的時候，常常會聽到一個詞語叫做學前教育，要讓在入學之前接受一些學前教育，使孩子在入學之后，能夠適應正規(guī)的校園生活，那么學前教育是什么？
學前教育(preschool education)是一門綜合性非常強的學科。學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。
學前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。幼兒時期是形成性格人格發(fā)展的重要時期，因此學前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。
幼師行業(yè)緊缺人才，可能很多人想立志成為一名幼師，付出自己的努力。但卻發(fā)現幼師這個專業(yè)比較難找，很多學校都沒有開設，其實幼師也稱為學前教育。學前教育不但包含了幼師，所學范圍要比幼師要廣一些。所以，這個專業(yè)的學生不一定要去作幼師。還可以去一些親子機構，早教中心發(fā)展，另外還可以自主創(chuàng)業(yè)。
一、學前教育過早小學化。在一些幼兒園教育教學中，不能遵從學前兒童身心發(fā)展規(guī)律，過分強調“知識教育”“識字教育”，在嬰兒班和小班中還過早提倡“雙語教學”。這給小學教育帶來諸多麻煩。專家認為，學前教育理所當然應以“情感教育”、“習慣教育”和“優(yōu)化個性”作教育教學的核心目標。
二、學前教育對學齡前兒童興趣培養(yǎng)過早定向。事實上，這不符合兒童身心發(fā)展的特定規(guī)律。學前兒童身心發(fā)展具有整體性規(guī)律，他們的興趣發(fā)展發(fā)展是從混沌、朦朧到分化，從簡單到復雜，處于不定型和繼續(xù)發(fā)展期。因此，學前教育不宜過早對兒童的發(fā)展進行定向化培養(yǎng)，而應注重其全面發(fā)展，在此基礎上發(fā)展其特長。
三、學前教育者(包括家長)對學前兒童過分保護。不可否認，老師及父母的愛是催化孩子智慧之芽的陽光，是孩子良好個性品質形成的土壤。但過分溺愛也會使孩子形成不健康的個性現代兒童多是獨生子女，家長對孩子的愛往往超過了限度。教育者隨時都要記住：把孩子培養(yǎng)成為一個獨立的社會性主體，是自己不可推卸的責任。
