這是中班家園共育10篇，適合幼兒園教師使用，但愿對你的學習工作帶來幫助。

篇一：為孩子創(chuàng)造良好的家庭德育環(huán)境

家庭是寶寶剛剛出生就會接觸的社會生活環(huán)境，會對寶寶產生很深遠的影響，孩子的德育也是在家庭環(huán)境中培養(yǎng)起來的。德商教育的核心就是孩子健康品格的養(yǎng)成教育。精神成長的富足，會讓孩子的心靈變得更加純粹，一輩子都會受益匪淺。家庭是對孩子進行德育的最重要的地方。

一、為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭德育環(huán)境

孩子的童年應該是無憂無慮，快樂自在的。到了小學以后，由于是獨生子女，自己的童年沒有人陪自己一起玩耍，小伙伴也挺少，家里也沒有什么小伙伴來，孩子有時會產生孤獨感。所以我作為一個家長，平時會讓孩子多和小伙伴、小朋友在一起，要是旁邊的家庭有小朋友的話，也會邀請小朋友來我家中，或著去別的小朋友家中玩、住。這樣做的好處就是，要是兒子自己有什么玩具，但是小朋友沒有的話，兒子會主動借給別人。要是小朋友不小心弄壞了，我們也覺得無所謂。這樣孩子就不會由于家中只有自己而孤獨，性格也不會變得孤僻，并且孩子和小朋友一起玩的過程，無形中提高了孩子與人交往的能力。

二、因地制宜，“遇物則誨”

孩子上二年級時的，在課間休息的時候，和小伙伴在走廊上玩耍，嘴唇碰到了操場的滑車上，一下子就流了很多血，也特別痛。我知道了以后馬上趕去學校帶他到醫(yī)院治療。兒子跟我講了整個事件的起因，是由于一位小朋友惡作劇扳起了他的腿才碰到了滑車上。看到兒子縫合的嘴唇，我覺得縫在孩子嘴上，疼在我心啊，為了讓孩子也接受教育，我對兒子說：“那個小朋友一定不是故意要傷害你的，是你們不小心造成的，所以接下來和小伙伴玩時一定要注意安全，誰都不要做危險的游戲，所以這件事情就不要太在乎了。”當那位小同學的媽媽得知她的孩子在學校惹了禍趕到學校時，我已帶著孩子從醫(yī)院回到學校，我沒有和他媽媽爭吵，心態(tài)超級好的說：“沒關系，孩子們還是好朋友。”他的媽媽覺得特別感動，也讓孩子在與小伙伴的交往中學會了謙讓和寬容。自習課上，同學走過，撞掉了他手中的筆，他會說沒關系，然后繼續(xù)寫字，碰倒了他正在看的書，他會換個角度接著看，不會與別人爭執(zhí)，影響學習。

三、寓理于情，寓教于養(yǎng)

小學的時候，我們中午都不回家吃飯，在食堂吃，食堂有什么就吃什么。兒子從小到大穿的都是大人衣服改過的褲子。在慢慢長大以后，穿的還是我的棉衣。我之所以這樣做就是想讓孩子知道穿戴不與別人攀比。假期外出旅游，我們有時候會把錢讓孩子管理，旅途中需要的東西兒子負責。

公交車上看到老年人站著的話會主動讓座。街頭，一根冰糕棍兒他不會隨地亂扔，找到垃圾箱再扔。在家中，家里的家務活一般都是我來做的，可是我會找機會讓兒子和我一起做家務，打掃衛(wèi)生、整理房間、擦地板，甚至連織毛衣、繡花兒這種女孩兒學的手工活兒，兒子也會跟我一起進行，在勞動的時候，無形中進行著愛與親情的傳遞。大學畢業(yè)后，我還專門找了時間，教給了兒子一些烹飪知識，并且兒子也學會了駕車技術，現在特別棒。

篇二：單親家庭教育孩子需注意

現如今，單親家庭越來越多，而單親與完整家庭的教育環(huán)境以及氛圍是明顯不同的。在單親家庭中成長的孩子，倘若父親或者母親不重視教育，那么必定會給孩子造成人格缺陷等不良影響，使其變得孤僻、不合群、膽小、偏激、逆反等。恰當的教育能夠讓孩子及時脫離困擾，自立自強，健康成長。

一、幾乎所有的單親家庭都是由于夫妻離異導致的，而離異的原因則是無法調和的矛盾。

一方面輕易的把矛盾歸咎到孩子身上，一方面孩子成為報復對方的工具。禁止孩子與對方接觸，更有甚者讓孩子認為沒有另一方的存在，這樣一來使孩子極易受到精神方面的歧視，心理感到自卑，從而造成孤僻以及冷漠的性格。有的還經常指責與謾罵對方，甚至把孩子當作發(fā)泄對象，讓孩子出現矛盾、困惑、煩躁以及偏激心理，非常容易多疑、逆反及自暴自棄，嚴重的還會形成雙重人格：遇強則弱，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢;遇弱則強，兇惡暴躁。另外，有的父母過度溺愛孩子或者對孩子的期望值過高，感覺孩子沒有另一半的關愛，就加倍補償，滿足孩子任何要求，使孩子形成依賴、自私與懶惰的不良性格。倘若對孩子期望值太高，利用孩子與對方賭氣，給孩子造成過度的壓力，而效果卻常常是適得其反。

二、單親家庭父母應該注意調節(jié)自己的情緒，不要給孩子造成不良影響。

應該盡早、客觀地向孩子講清楚雙方離異的原因，不要把對方說的一無是處，更不要存心講對方的壞話，要讓孩子客觀與公正地了解問題。雙方對孩子的教育都起著重要的作用，一方應該盡量讓孩子與對方接觸，讓孩子接受父母不同的性格以及個性。

三、單親家庭父母千萬不可寵溺孩子，對孩子不可太過關懷、體貼、照顧以及無限滿足他的要求。

因為，不管什么時候，寵愛都是一劑毒藥。特別是單親父母，更要消除心理的那種愧疚感，正確的做法是如同正常家庭一樣教育孩子，使孩子感覺自己和別人是一樣的。經常讓孩子參與家庭大小事的決定、分憂解難，能夠促使孩子早日成熟。當然也不要把孩子是為包袱，對孩子不聞不問。

四、單親家庭的父母應該幫助孩子對各種關系做出正確處理，讓孩子健康及正常地成長。

首先，應該幫助孩子正確處理和小伙伴及同學之間的關系，鼓勵并支持孩子與其交往，使孩子擁有正常的集體生活。其次，要讓孩子正確面對別人的歧視性言語與舉動，抬頭挺胸，自信的做人。

綜上所述，單親家庭的家長應該客觀的對待另一方，在日常生活中要注意自己的情緒，同時不可因為離異而過分的寵溺孩子，要幫助孩子正確處理各種關系，給孩子一個與常人一樣的健康的生活環(huán)境。

篇三：為孩子樹立誠信榜樣

對于國人而言，誠信是一件關系到個人品質問題的大事，讓孩子從小就養(yǎng)成誠信的好習慣有利于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的個人品質與修養(yǎng)。怎么利用平常生活中的言語行動培養(yǎng)孩子的誠信品質，這就要從父母的行動開始，下面就一起了解一下。

1、注意自己的言行舉止

平日里有的父母做生意時短斤少兩，與人說話口不對心等等。這些孩子都看在眼里，學在心里，天長日久，如果孩子不講誠信也是正常現象。所以，父母平日里必須注意自己的言行舉止，擁有優(yōu)秀的道德情操，為人誠實守信，做孩子的好榜樣。

2、說到做到

很多父母存在這樣的情況，就是本來已經答應陪孩子去某個地方，但是由于公司開會或者又約別人而失約于孩子。其實，這就不是守信的行為，會不利于孩子誠信品質的建立。孩子對此會有這樣的想法：爸媽經常說到做不到，沒有一點誠信，那么我也可以與他們一樣。在此中環(huán)境下成長的孩子，很可能會出現不誠信甚至撒謊的現象。所以，父母一旦答應了孩子的事就必須要做到。

3、對孩子講信譽

多數的父母都對孩子做過此承諾：只要認真學習，期末考試的時候取得好成績就獎勵你。但是等到孩子真的取得了不錯的成績之后，父母卻總是不滿意，為什么是99而不是100。殊不知這樣會嚴重打擊孩子的自信心。他們反而會想，爸媽總是說話不算數，我也沒必要這么努力。如此一來，孩子不再認真努力學習，不利于孩子的良好學習習慣的養(yǎng)成。父母對待孩子應該做到講信譽，怎么說就怎么做，不要說過的話不算數。

4、與孩子共同面對問題

有些父母常常認為學習只是孩子自己的事，和家長無關，孩子學習不好、成績差，總是對孩子非打即罵。事實上父母的此種言行也是一種沒有誠信的行為。你作為孩子的家長，有義務更有責任去幫助孩子，孩子學習差不僅是孩子的問題，與家長也密不可分。例如你從未兌現過對孩子的承諾，你對孩子從未有過鼓勵等原因，或者一直沒有重視孩子的學習，沒有幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，家長不能一味的責怪孩子。孩子出現問題，父母難逃其責，父母應該與孩子共同面對，一起學習，一起成長。

綜上所述，身為孩子的父母在日常生活中要注意自己的言行，對孩子說話算數，出現問題時與孩子一起面對。要培養(yǎng)孩子講誠信，先從自身做起，為孩子樹立誠信榜樣。

篇四：幼兒園中班家園共育

防拐騙：知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號碼，知道父母的工作單位;不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走;遇險時，會用電話呼救;知道報警電話110。

防觸電：教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍;知道高壓電的標志，并遠離它們。

防火、防燙傷：不在火源附近玩耍;不玩火柴、打火機和蠟燭;知道衣服著火時迅速澆水并快速脫衣服;燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處;知道119火警電話。

防異物吸入：不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中;不將氣球的碎片放入口中倒吸氣

睡眠：睡前要洗臉、洗腳、漱口;不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。

進餐：進餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴。

行走：行走時手不插在衣兜里;會扶著欄桿上下樓梯;學會靠右行走，不猛跑;過馬路走人行橫道，注意來往車輛;認識紅、綠燈等交通安全標志。

藥物：學會辨認藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥;知道120急救電話，認識防毒標志。

開、關門：不在門邊玩;不把手放在門縫，知道“安全門”的作用。

篇五：幼兒園中班家園共育

學習做人：在幼兒園里孩子們要學會了禮貌、學會自控、學會分享等等。進了幼兒園，孩子知道向老師問好，課堂上知道聽老師的口令，知道老師上課的時候，不能隨便在教室里走來走去，不能隨意打斷老師說話。

學習交往：

其實，許多3歲左右的孩子已經有一定的社交經驗，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒有教師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小伙伴之間的沖突。孩子學會怎樣參與別人的活動，看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼，你在干什么呀?而不是像過去那樣默默看別人玩，或者一個人自言自語。這樣的社交對于孩子長大之后融入集體大有幫助呢。

學習生活：

在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，比如：扣紐扣、梳頭發(fā)、拿玩具，總是會忍不住上去幫一把。但是在幼兒園里，老師會引導孩子們在規(guī)定的時間里穿好衣服，要求他們在多少時間內到教室外邊排隊。孩子在幼兒園里學會了自己穿鞋，知道上了洗手間之后要洗手。這些簡單的生活自理能力給了孩子相當的自信，也給爸爸媽媽莫大的方便，你帶他出去旅行或去朋友家做客，再也不需要時時刻刻關注著他、幫著他了。

學習適應環(huán)境：

不要以為適應環(huán)境只是對大人而言，小孩子也是一樣的。初上幼兒園，對于孩子來說，絕對是一個全新的環(huán)境，雖說孩子小，但幼兒園也會帶領新入園的孩子“參觀”園所，熟悉環(huán)境，做好鋪墊，產生好感，減少孩子的抗拒心理。

學會尊敬老師：

不要以為“尊師”是上了學的孩子才要學的內容，其實，要在剛上幼兒園的時候就要先讓孩子有這個意識。讓孩子在幼兒園里只要遇到老師都會習慣性問候“老師好”，老師反過來夸孩子懂事懂禮貌，在老師這樣的評價下，孩子自然更加喜歡幼兒園。

學會獨立生活：

讓孩子上幼兒園，是為了將來孩子的成長，讓孩子經歷他必須經歷的過程。在幼兒園面對每一個小朋友和每一位老師，是在人為的創(chuàng)造機會讓孩子學習獨立生活的能力。父母不可能永遠陪伴在他的身邊，他要被動地從家長的安排中學會接人待物的能力和獨立生活的能力。這樣，才能在將來成長的路上不至于脆弱無助而變成可憐的人。

學習照顧自己：幼兒園生活，本身就是讓孩子去學習一些家長沒有時間或者沒有耐心去教育孩子的那些芝麻大點的小事，比如說早晨起來怎么穿衣服和襪子，吃飯時怎么拿筷子，吃完飯后怎么去刷牙，大便之后怎么擦干凈小屁股……所以說，孩子在幼兒園學到的這些生活點滴就是要學會自己照顧好自己。

學會保護自己：孩子在獨立生活的能力中還要學會保護自己。比如吃飯時喝水時要注意別燙著自己、朋友玩耍的時候要注意自身安全，危險動作的游戲不要參與，感覺到危險的時候要學會喊老師相救。在幼兒園之外找不到老師和爸爸媽媽的時候：不跟陌生人說話，不讓陌生人把自己帶走，不吃不喝陌生人給的東西。要記住家長的電話號碼，要找可靠的人(比如警察叔叔)求救。總之，要學會保護好自己，也是非常重要的一點。

學習關心別人：幼兒園的生活，其實也是在從小鍛煉孩子的集體生活能力。在一個集體中，能夠學會關心別人，才能得到對方的關心。關心別人，其實也算是關心自己。這個層面的意思，孩子是不能理解的，但是，不管是家長還是幼兒園的老師，引導孩子學會關心別人，就是讓孩子了解關心與愛護，是人與人之間交往相當必然的一項前提條件。

學習幫助別人：幫助別人其實跟關心別人的感覺差不多，有著同一種的解釋：幫助別人，就是幫助自己。可是，這一意義，孩子至少要等到長大以后估計才能真正的懂得。但是，引導孩子在有能力幫助別人的時候，要學會伸出手去幫助自己能夠幫助的人，只有這樣，才能夠讓孩子慢慢去體會，真誠地給予別人及時恰當的幫助， 是一件很有意義的事情。

篇六：教育孩子鼓勵孩子是成功之母

鼓勵是成功之母，對一個人來說，最重要的不是擁有知識的多少，而是永遠能夠保持對知識的興趣，能夠學會隨時尋找自己需要的知識的方法，養(yǎng)成不斷尋求知識的習慣。激發(fā)孩子尋求知識的興趣，讓孩子掌握尋求知識和養(yǎng)成孩子尋求知識的習慣，正是素質教育最核心的內容，對孩子的教育問題，最主要的是要把握教育時機和教育分寸，而最重腰的則是要保護孩子的求知興趣，培養(yǎng)孩子積極的人生態(tài)度，留住孩子迫求未知的那么一種人生熱情，也就是中國俗話所說的“留得青山在，不怕沒柴燒。”

孩子成才并非一日之功，在孩子開始學習某種技能時，由于受孩子生長發(fā)育的條件所限，以及孩子心理、智力成熟程度的制約，時常會遇到各種困難。孩子克服困難的能力有限，一旦遇到他們一時不能解決的困難，常常會打擊孩了學習的熱情和積極性。為了不挫傷孩于的學習興趣，大人應當創(chuàng)設各種條件來帶助孩子，每當孩子克服了一個困難時，他們的學習積極性也會隨之提高，時孩子來說，不能講“失敗是成功之母”，而應該是“鼓勵是成功之母:越會，越表揚，就越眨學。而越愛學，會得就越多，求知欲望或求知興趣也就越強，這徉才能進入一種良性循環(huán)。要讓孩子在不斷成功地過程中享受成功的快樂，用表揚和鼓勵來激發(fā)孩子的求知和探索興趣，激發(fā)孩子的求知興趣遠比教會他多少知識更重要。

每個孩子都有其獨特的潛能和個性特征，激發(fā)孩子的學習興趣需要良好的外部環(huán)境，要為孩子創(chuàng)設一個自由和諧的學習氛圍，不能要求孩子盡善盡美，要以平常心來對待孩子在學習過程中遇到的用難和挫折，以寬容的態(tài)度來對待孩子的錯誤。大人尤其是父母切忌不要對孩子“求成心切”，那種只知栽種，不會培育的父母不是合格的家長。例如，有的母親坐在孩子旁邊看孩子練琴，一看到孩子出錯就又打又罵，讓孩子在打罵中練琴，孩子彈琴的興趣又從何而起，又如何保持呢?在這種狀態(tài)下的練習對孩子來說已經變成了一種惡性刺激。還有的家長認為“知恥近乎勇:故意當著同伴或外人的面譏諷或斥責孩子，希望用羞辱來激起孩子的上進心。他們不懂得，幼小孩子的自我評價往往依賴于他人對自己的評價。有時成年人一個小小的叱責就會扼殺掉孩子的創(chuàng)造意識，使他們的主動探索不會有第二次。

孩子大多有強烈的表現欲望，喜歡在眾人或同伴面前通過自己的言行來表現自己，并且希望得到別人的贊許。這種表現意識也是孩子主動參與活動的標志或動力。大人應當根據孩子的這一特點，給孩了提供表現的機會和滿足孩子希望得到贊許的欲望，它不但能激起孩子主動學習，克服困難的積極性，還可以培養(yǎng)孩子的自信心。

4-6歲的孩子正處于智力成長的初級階段，一方面他們比較弱小、稚嫩，心靈還很脆弱;另一方面他們又充滿好奇心，求知和探索欲望特別強烈，對世界充滿了好奇和探索的熱情:而且他們的自主意識開始發(fā)展，特別渴望得到父母和成人社會的承認與接納。他們最需要成年人尤其是父母和幼兒園老師的牽引、幫助和鼓勵，給他們以成長的信心和力反。多給孩子一點肯定吧，不僅為了家庭的希望，也為了我們國家和民族的未來。西方社會有一句流行語:你想使自己的孩子成才嗎，那就衣出世界上最美好的語言去贊美他吧。

篇七：要適度的給小孩子進行文化知識學習

近年來的科學研究表明，6歲之前是人腦發(fā)育最快的時期，在行為文化知識學習放面，是人一生中最富有可塑性的時期，學齡前的孩了從有發(fā)展智力，掌握知識和技能的巨大潛力和可能，對學齡前的孩子進行一定的識字及算術等文化基礎知識教育是完全適宜和可行的。

許多家長也希望能得到一張具體的時間表，注明孩子在什么時候可以學習那些具體的知識，以便照章執(zhí)行二但這是很難辦到的，因為在孩子早期心理發(fā)育和智力發(fā)展的速度上，存在著很大的個體差異，對孩子的早期知識學習必須考慮孩子心理發(fā)育的成熟程度。適時、恰當的早期知識學習可以促進孩子智力發(fā)育的速度，提高孩子智力發(fā)展的質量。但如果早期知識學習的內容和方式與孩子心理發(fā)展水平相差太大，則起不到應有的作用。而且，過度、過分的早期知識學習對于孩子來說，不僅不會有好的效果，反而會傷害孩子。

什么才是適時、恰當的早期知識學習呢?一般情況下，適時、恰當的早期知識學習應該是稍微超前的，也就是科學家們提出的“最近發(fā)展區(qū)”的概念。對于每一個其體的孩子來說，是可以區(qū)分出他在鉀力發(fā)展水平上知識學習己經達到的階段和即將達到的階段，而即將達到的階段就是他的最近發(fā)展區(qū)。基于孩子現有的知識發(fā)展水平，指向他的娘近發(fā)展區(qū)的知識學習就是適時、恰當的早期知識學習。

所以，在對孩子進行早期知識教育時，教育者尤其是孩子的父母，應該掌握一定的兒童心理學和教育學知識，在對孩子進行認真、仔細觀察的基礎上，根據孩子發(fā)展的具體情況找出他的最近發(fā)展區(qū)，因才施教。要適度的給小孩子進行文化知識學習。

篇八：父母如何更好的了解孩子?

了解你的孩子，這短短的幾個字是父母對孩子的教育中最有用的詞語。爸爸媽媽應該充分了解孩子在不同年齡段的需求以及能力，你的教育技巧必須隨著孩子的成長而發(fā)生變化，這也是因為不同年齡段的孩子有著不同的需求。那么父母如何更好的了解自己的孩子呢?

一、了解孩子的適齡行為

父母與孩子之間多數沖突發(fā)生的原因是父母太期待孩子像大人一樣去思考。為了辨別到底什么才是真正不良的行為，爸爸媽媽就要了解孩子在每一個階段哪些行為是正常的、哪些是不良的。當我們知道他們的行為之后就需要給予指導，告訴他們什么行為是必須糾正的。我們能容忍孩子那些和年齡相符合的行為，比如大多數兩歲的孩子都無法在餐館里過于安靜，但是我們會糾正孩子的一些無禮行為。

二、深入了解孩子的心思

小孩子的想法和大人是不一樣的，小孩往往會去做一些怪事情，當然這個怪事情也是按照大人的標準來看的。如果你真的以大人的觀點來判斷孩子的這種行為，那么你也會做出傻事的。如果一個五歲的孩子特別喜歡自己朋友的玩具，她可能第一個想到的就是把它“借”來。但是成年人在有了欲望之后第一件事是會停下來，掂量一下要采取的行動是否安全、是否必要、是否道德，但是小孩子卻不會這么做。

如果我們大人在做決定的時候能夠考慮下孩子的需求，那么對孩子的教育是會具有很好的效果的。我們總是擔心，害怕孩子會控制住我們，因為我們從書上看到的消息都是好的父母是能夠控制住局面的，而且我們從其他人那里聽到的也是這樣的觀念，甚至我們自己也是帶著這樣的觀念長大的。

但是對于孩子來說，我們要及時發(fā)現和顧忌孩子的觀點，這樣才能更好的教育他們。了解孩子其實是我們教育孩子的關鍵，孩子也會知道我們在起著主導作用，因為我們正在幫助他們成為聽話的孩子。

篇九：教育孩子時應摒棄負面情緒

有一部分家長，在教育孩子的時候，常常帶有負面情緒，甚至有的家長言語過激。在這樣的環(huán)境中成長，孩子會背負沉重的心理負擔。請家長適當改變自己的教育方式，調整自己的心態(tài)，把負面情緒轉化成正面能量，為孩子營造良好的成長環(huán)境。

現在社會壓力越來越大，家長在面對孩子時，或多或少會帶有負面情緒，尤其是在孩子犯錯需要家長糾正的時候。很多家長都不重視這個問題，感覺自己的態(tài)度很正常，但是，孩子往往會因為這些負面言語受到傷害，甚至會打擊孩子的自尊心。

孩子的成長需要家長的呵護，而家長的鼓勵是孩子可以最直接感受到的。教育孩子要本著“天生我材必有用”的原則，不要常把“別人家的孩子”掛在嘴邊。與其用過激的言語，負面的態(tài)度對待孩子，不如挖掘孩子的優(yōu)點進行鼓勵、引導。

科學實驗表明，心靈愉悅，身體會分泌皮質類固醇荷爾蒙，這種物質會讓人體力旺盛，并且能促使身體器官進行良好地運轉。相反，如果感到壓抑，甚至厭惡生活，這類物質會減少，讓人身體疲憊，更嚴重的是，大腦也會因此疲倦，導致自律精神系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)出問題。言語暴力對孩子幼小心靈的影響，并不比家長對孩子拳腳相加的影響來的小，家長應該重視起來。

家長給予孩子怎樣的教育，孩子就會怎樣回饋。比如，家長常說：“自家孩子不如某某聰明”，長期的言語刺激，會在孩子心中留下“我不聰明”的心理暗示。這種潛意識會讓孩子做任何事都想著我不聰明，所以我理應不會，長此以往下去，孩子會懶于思考。家長要善于挖掘孩子的優(yōu)點，采取正面教育，讓孩子在肯定中找到自己的定位。

家長要了解自己一言一行對孩子的影響，一句不恰當的語言，就會讓孩子背負沉重的心理負擔;一個不適當的表情，也許會讓孩子不愿與人交流。無論什么情況下，在對孩子進行教育時，家長要摒棄負面的態(tài)度，把負面言語轉化成正面的鼓勵，讓孩子在正能量中茁壯成長。

篇十：教育孩子 “愛”與“管束”缺一不可

家長在面對孩子的時候，不能一味的愛護，也不能一味的管束，要學會把握其中的度，掌控好愛與管束的天平。很多家長不了解兩者怎樣才能均衡，也不了解在某一方面是否欠缺。對孩子怎么表達愛意，對孩子管束是嚴是寬，需要家長在和孩子相處中逐漸找到平衡點。

家長的性格不同，對孩子的教育也不一樣。有的家長善于表達愛，有的家長偏于嚴厲，父母應當對自己的個性有一定的了解，清楚的了解自己對孩子的態(tài)度是否得當。跟孩子建立起親密的關系，才可以事半功倍。不過，有的父母天生就喜歡孩子，他們愿意和孩子聊天，聽得津津有味。而有的家長不善于與孩子溝通，感覺找不到話題。前者可以很好的對孩子表達愛意，后者則更為嚴厲，不能說誰好誰不好，但是他們都要學會愛與管教，缺一不可。

只有愛，缺少約束，會讓孩子為所欲為。沒規(guī)矩不成方圓，沒有約束的愛就像毒品，初嘗也許會帶來歡愉，但是他卻誘使人走入深淵。父母需要告訴孩子是非錯對，并且在一定程度上約束孩子。

只有約束，沒有愛，會讓泯滅孩子的天性。家長給予太多約束，會讓孩子時刻生活在條條框框之中，讓他們變得束手束腳，甚至變得膽小、敏感，給孩子帶來極大的心理創(chuàng)傷。孩子的成長需要家長的愛，陪伴、鼓勵、傾聽都是愛的表現。

很多家長做不到平衡，他們也許因為一句“你對孩子太兇了”，就放松對孩子的標準;也許是一句“你太愛孩子了，這樣不好”，就對孩子多加管束。這樣會讓孩子難以適應，也會讓家長喪失信心。家長要考慮自己的性格和孩子的特點，可以參考別人的意見，但不能照搬全抄，要讓孩子感受到愛，同時不能疏于對孩子的管束。

父母要有自己的原則，并且為孩子樹立原則。不能因為孩子的哭鬧而做出退讓，要堅持自己的原則。不然，也會給孩子帶來不好的影響，孩子也會變得沒有原則，生活沒有規(guī)律，父母一定要做好表率作用。

理智的愛等于合理的管束，對孩子的教養(yǎng)，要恰到好處。如果家長管束的太嚴厲，可以考慮做出微微調整。如果發(fā)現孩子沒有聽從管束，甚至舉止不當，可以稍加嚴格。

總之，父母二人可以多加協(xié)商，一個唱白臉一個唱紅臉。也可以多和其他家長交流，參考其他人的教育經驗。制定好的原則要堅持，不要大幅度修改管束力度。但更多的還是要愛孩子，只有讓他們感受到愛，才能感受到自己的價值。掌握好天平，及時做一些細微的調整，讓孩子既能得到豐富的愛，也得到適當的管束。