一年級語文《荷葉圓圓》教學設計

主備人：張玲

教學內容：

荷葉圓圓

教學目標：

1.認識“荷、珠”等12個生字，正確書寫“葉、機、朵”。理解并積累“亮晶晶”、“透明的”等詞語，體會“躺”、“立”等動詞的形象生動性。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第1至3自然段。

3．能通過表演朗讀體會小水珠、小蜻蜓快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

教學重難點:

1.認識“荷、珠”等12個生字，正確書寫“葉、機、朵”。

2.體會“躺”、“立”等動詞的形象生動性。

3.通過朗讀感受夏天的美好，產(chǎn)生對大自然的向往。

教學準備：教學課件，生字卡片。

教學課時:2 課時 

教學構想：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。讓學生感受荷葉之美，營造富有詩情畫意的學習情境。運用猜字謎、做動作、形近字比較、觀看圖片、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系舊知等多種識字方法，增加識字的趣味性。

教學過程:

第一課時

板塊一：情景導入，揭示課題

1.小朋友們，你們去過七星湖嗎？夏天，湖面上最美的是什么？生回答。

2.今天，老師帶來了一組漂亮的荷花池圖片，請欣賞——（配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面，師簡單旁白）你看到了什么？感覺怎樣？

3.（畫面定格，荷葉特寫）這是什么？學生回答。（出示詞語“荷葉”）有什么好辦法記住“荷”字（草字頭跟植物有關）？觀察一下，怎樣寫好“葉”字？師范寫，生書空。

你覺得這是怎樣的荷葉？說話練習：（   ）的荷葉

多美的荷葉呀！還可以怎樣說？——荷葉圓圓的，綠綠的。（做動作讀）

4.（板書課題）今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。課文的標題用一個“圓”字還不夠，連用了兩個“圓”字，齊讀課題。

【設計意圖】讓學生感受荷葉之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。抓住契機，進行“荷”的識字指導、“葉”的書寫指導，指導做動作朗讀“荷葉圓圓的，綠綠的”，既能照顧到學生欣賞荷葉的心理期待，又活躍了課堂氣氛。

板塊二：整體感知，學習生字詞，梳理文脈

1.老師聽出來了，我們班的小朋友都喜歡這又圓又綠的荷葉，告訴你們，還有很多小伙伴和你們一樣喜歡荷葉，它們是誰呢？請打開課文第62頁。

要求：借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方可多讀幾遍。

2.學習生字詞：

（1）出示生字詞，生借助拼音自由讀。

（2）字音歸類，小老師帶讀。

（3）創(chuàng)設情境：青蛙跳過荷葉捉蟲，開火車去拼音讀詞語。

（4）出示生字，齊讀，交流識字方法。

①猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山——晶（聯(lián)系：三人眾、三木森等）

  人來小亭邊——停

②猜字游戲，做動作識記“蹲”“搖”。聯(lián)系舊知，說說還學過哪些提手旁的字？

③形近字比較：籃與藍；坪與平、評、蘋（相機出示“搖籃”、“停機坪”圖片幫助理解詞語。）

④誰給“珠”字找個好朋友？（珠江、珍珠、珠寶、珠鏈）

⑤蜻蜓的翅膀是怎樣的？（透明的）說話練習：透明的       （欣賞其它動物的翅膀圖片）

（5）生字寶寶藏進句子里，你還認得嗎？指名讀，齊讀。

【設計意圖】創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。運用猜字謎、做動作、形近字比較、觀看圖片、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系舊知等多種識字方法，既增加識字的趣味性，也提高課堂的識字效率。

3.再讀課文，找找課文中還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉，用“○”圈出來。

4.誰來說說有哪些小伙伴喜歡這又圓又綠的荷葉？生匯報，師相機貼圖片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

5.它們都喜歡上了荷葉，那么誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話。

6.小組合作，練讀課文。指名戴頭飾扮演角色分段讀。

板塊三：探究學習，感受荷葉之美

1.品讀：小水珠說： “荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

（1）小水珠，你為什么喜歡荷葉？（板書：搖籃）

（2）觀察水珠圖片，談感受，指名讀。                     

（3）小水珠，你喜歡在荷葉上做什么？說話練習：亮晶晶的      

（4）小水珠是怎么躺在荷葉上的？，生做動作。

創(chuàng)設情境：小水珠們，你們正舒服地躺在荷葉上，微風習習吹來，你們隨著風左一搖，右一擺。（全班做動作）你們覺得舒服嗎？此時此刻，你還覺得是躺在荷葉上嗎？

（5）男女生賽讀。

（6）引讀背誦：躺在搖籃里真舒服啊！小水珠們，讓我們舒舒服服地再讀一次！

多美的畫面啊！看到這一幕誰迫不及待地飛過來了？

2.品讀：“荷葉是我的停機坪”。 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

（1）小蜻蜓，你為什么喜歡荷葉？（板書：停機坪）

（2）指名讀。請你做一個小蜻蜓飛翔的動作。

（3）看圖體會動詞“立”，聯(lián)系詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

（4）小組賽讀。

（5）引讀背誦：一只只可愛的小蜻蜓飛到我們教室里來了，讓我們一起立在荷葉上，美美地讀一讀——

板塊四：觀察比較，寫字互評

1.出示“機”“朵”，生觀察相同點和不同點。

2.看了這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結構、部件）

3.師范寫，學生書空。

4.學生先描再寫。（出示坐姿圖片，做“坐姿操”，適時表揚坐姿正確的同學，配樂）

5.投影評價，同桌互評。

6.拍手讀兒歌。

夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。

小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓，翅膀透，停機坪上跑呀跑。

小青蛙，嘴巴大，蹲在歌臺呱呱叫。

小魚兒，笑嘻嘻，荷葉底下做游戲。

第二課時

板塊一：游戲導入，復習生字

1．小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《荷葉圓圓》。

板書課題，起讀課題。

2．小朋友，上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，下面我們與這些可愛的生字寶寶一起來做個游戲吧！老師請一個小朋友做小老師，他舉起一個詞語，小朋友們光動嘴不出聲地讀，讓他來猜猜你們讀的是什么字？（出示生字卡片）猜對了我們就跟他讀一遍。

3．小朋友們的認字能力可真棒，荷葉姐姐的幾位好朋友忍不住給你們舉起大拇指，你們還記得他們是誰嗎？（課件相機出示水珠、青蛙、蜻蜓、魚兒）

板塊二：探究朗讀，讀出趣味

1．在這四個小動物中你們最喜歡哪個呢？請找到它所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。讀得好，讓你的同桌給你一個大拇指，讀得不好，讓你的同桌給你一點小小的建議。

2.你們讀給了同桌聽，讀得非常的好，現(xiàn)在你們讀給老師聽，你喜歡誰，喜歡哪個朋友？

3. 品讀：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

（1）指名生讀。聽了你讀的最后一句，我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱地）

（2）哪只小“青蛙”大聲地唱唱？

我聽出來了，呱呱呱呱，我是小青蛙，還有哪只小青蛙來——唱的節(jié)奏要和他不一樣？

真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎？

（3）小青蛙的心情看來是真的很好，它把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）

所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……（生齊讀）

4. 品讀：“荷葉是我的涼傘。” 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

（1）體會“笑嘻嘻”。

這條小魚的笑容最迷人，請你為我們示范一遍。

誰能向她學一學？這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的。讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。

（2）你們的笑容把畫面上的小魚逗樂了，小魚兒，在涼傘下游啊游啊，捧呀捧呀！誰來演一演？

（3）激勵讀。

小魚兒捧起了水花。（生讀。）

小魚兒捧起很美的水花。（生讀。）

小魚兒捧起很美很美的水花。（生讀。）

5.出示課文填空，嘗試背誦。

板塊三：拓展延伸，遷移仿說

1.在這么美麗的荷塘里，在這么美妙的琴聲的陪伴下，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒玩得多開心啊！想一想，還有誰會來湊熱鬧呢？

2.在小組里討論，說說這些小伙伴把荷葉當作什么？會在美麗的荷塘里做什么？

3. 小組代表匯報。

板塊四：觀察比較，寫字互評

1.小朋友們，真厲害！能把課文讀好、讀懂，接下來要展示我們的寫字水平了！要寫好字可不容易，先要仔細觀察。

2.指名小老師帶領同學寫字，并提醒哪些筆畫要注意。

3.互相評價得星。