我家有個(gè)內(nèi)向的孩子，“我家孩子喜歡悶在家里，怎么辦呢？”“我的孩子好安靜，是不是有問題？”“我家孩子怕生不愛叫人，怎么辦？”“孩子從來不在課堂上回答問題，怎么辦？”
這個(gè)問題也在困擾我，因?yàn)楦改競(jìng)兛偸窍Ｍ⒆有愿耖_朗，覺得外向的孩子未來才會(huì)在社會(huì)上吃得開。
還有一個(gè)原因是，提出這個(gè)問題的父母自己十之八九就是性格內(nèi)向者，人的本性就是認(rèn)為自己得到的本該更多，所以，事業(yè)上的不如意，人際關(guān)系的不暢，家庭的不和諧，等等，常常被歸結(jié)為自身性格上的不完美，自己欠缺的，就想在孩子身上補(bǔ)回來。
我自己就是一個(gè)性格內(nèi)向者，我過去的習(xí)慣就是對(duì)老師、領(lǐng)導(dǎo)敬而遠(yuǎn)之，習(xí)慣站在后面，我知道這不是一個(gè)好習(xí)慣，所以當(dāng)我看到我家喵小悠從不在課堂上主動(dòng)回答問題時(shí)，我就心里著急，期望能夠改變她。講道理、鼓勵(lì)甚至物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，嘗試了很多辦法，收效甚微。
在讀了一些心理學(xué)書籍以及《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》后，我逐漸意識(shí)到：內(nèi)向沒有什么不好，每個(gè)人的性格和氣質(zhì)從出生的那天起就不盡相同，內(nèi)向是孩子性格的一部分，是她的特質(zhì)，沒有必要強(qiáng)行改變她。
不僅如此，有時(shí)候內(nèi)向也能成為一種優(yōu)勢(shì)。
內(nèi)向的孩子，更能專注于內(nèi)心世界，喜歡深入思考，懂得自省。
內(nèi)向的孩子，善于冷靜地觀察，經(jīng)常能注意到別人注意不到的細(xì)節(jié)，所以更擅長(zhǎng)創(chuàng)造性思維，擅長(zhǎng)藝術(shù)創(chuàng)作。
內(nèi)向的孩子，更加樂于自處，熱愛學(xué)習(xí)，也更加懂得傾聽，情商更高。
愛因斯坦、周星馳、林肯......他們都具有內(nèi)向的品質(zhì)，但并不影響他們的成功。一個(gè)孩子有沒有出息，和外向內(nèi)向真沒多大關(guān)系。
內(nèi)向的孩子，也可以很棒。我們不一定非得逼著內(nèi)向的孩子變得更外向。
那么，孩子的性格內(nèi)向還是外向是由什么決定的呢？科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的性格是天生的。
哈佛發(fā)展心理學(xué)家羅杰姆·卡根曾做過一個(gè)長(zhǎng)達(dá)十幾年的跟蹤實(shí)驗(yàn)，測(cè)試了462個(gè)嬰兒，得出「嬰兒的性情天生就具備基礎(chǔ)特質(zhì)」的結(jié)論：
如果4個(gè)月的孩子表現(xiàn)出手腳蜷縮、不安甚至大哭，以后則會(huì)變得安靜，到一兩歲時(shí)會(huì)有內(nèi)向傾向，等他長(zhǎng)大到18歲，通常也還是內(nèi)向的。
這讓我想起喵小悠兩歲多的時(shí)候，帶她去噴泉廣場(chǎng)，當(dāng)我們走過下面藏著噴泉的鐵柵欄時(shí)，雖然我已經(jīng)踏上去了，她還要用一只腳小心地試探一下。當(dāng)時(shí)，我就想，這樣小心謹(jǐn)慎的性格難道是天生的嗎？
有“喜劇之王”之稱的周星馳，塑造過無數(shù)個(gè)經(jīng)典的喜劇角色，誰能想到他竟然是一個(gè)不善言辭、公眾場(chǎng)合極易緊張的內(nèi)向性格者？
美國(guó)內(nèi)向性格的研究專家蘇珊·凱恩也指出：后天努力可以帶我們走得更遠(yuǎn)，卻無法超越基因所劃定的框架。
如果一個(gè)內(nèi)向的孩子在成長(zhǎng)過程中，總是被父母糾正其性格，被同伴嘲笑或者排斥，那么他就會(huì)對(duì)自己的性格產(chǎn)生自卑情緒，不僅不會(huì)去尋找自己這種性格的優(yōu)勢(shì)，反而還會(huì)痛恨自己為何是這樣的人。
這種自卑會(huì)給他內(nèi)心造成很多沖突，這些沖突會(huì)引發(fā)他的心理障礙，比如會(huì)引起社交恐懼癥、焦慮癥等。
所以，很多性格內(nèi)向者的問題并非他的人格缺陷，而是社會(huì)對(duì)內(nèi)向者的偏見造成的。
第一，接受孩子自己的節(jié)奏
大人總是要求孩子能按大人的方式和節(jié)奏生活，卻忽略了孩子有自己的節(jié)奏和性格，孩子和大人的節(jié)奏不同，內(nèi)向者和外向者的節(jié)奏也不同。
比如，小孩子說話，看到一個(gè)東西，外向的孩子可能很迅速地往外蹦單詞，內(nèi)向的孩子可能會(huì)想一下，再說出一句完整的話，他停頓的過程可能就是在腦子里面組織更準(zhǔn)確的語言。
與人交往，外向的孩子很快打成一片，而內(nèi)向的孩子則慢熱，但是這種關(guān)系往往比較持久。
作為父母，不妨耐心等等孩子，等他慢慢的熟悉陌生人，等他慢慢的表達(dá)，接受他按照自己的氣質(zhì)去生活。
第二，創(chuàng)造一個(gè)耐寒區(qū)
內(nèi)向的孩子非常敏感，容易發(fā)生安全感的動(dòng)搖，所以，家長(zhǎng)要與孩子建立深厚的情感聯(lián)系，幫助孩子在成長(zhǎng)中應(yīng)對(duì)外部世界。只有建立了深厚的情感依賴根基，孩子反而才能長(zhǎng)出翅膀，變得獨(dú)立。
內(nèi)向的孩子比較容易產(chǎn)生內(nèi)疚感和恥辱感，糾正錯(cuò)誤時(shí)，只需要稍微提醒，點(diǎn)到即可。也不要總講道理，忽略他的感受，避免孩子因此思慮過多。
內(nèi)向的孩子不喜歡變化的環(huán)境，提前跟內(nèi)向孩子討論即將發(fā)生的變化和轉(zhuǎn)變，盡量減少臨時(shí)打破他們的生活規(guī)律。
不要逼著孩子吃不喜歡的東西。世界上的食物那么多，不吃這一種，或者少吃一頓，也沒什么大不了的損失，不要因?yàn)槭澄锏膯栴}和內(nèi)向孩子較勁。
總之，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)恢復(fù)精力的場(chǎng)所，不止是物質(zhì)的，還有精神上的。任何時(shí)候，嚴(yán)厲的教育必然失敗。
第三，發(fā)掘內(nèi)向孩子的優(yōu)勢(shì)和潛能
讓孩子幫忙，是調(diào)動(dòng)內(nèi)向孩子的好方法。你可以把家里的事情，或者你自己的事情告訴他，讓他發(fā)表意見，因?yàn)閮?nèi)向孩子喜歡深入思考，喜歡考慮大人的事情，還可以讓他為家庭做一些力所能及的“貢獻(xiàn)”，從而幫助他建立責(zé)任感和自信心，讓他感到受重視。
在學(xué)習(xí)方面，內(nèi)向孩子喜歡接觸他們感興趣的東西，需要更多的時(shí)間和空間，也需要按照他們自身的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，他們需要先掌握一門技能，才能學(xué)習(xí)一門新技能。
在運(yùn)動(dòng)方面，內(nèi)向孩子可能不會(huì)主動(dòng)去尋找自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，事實(shí)是，在他們動(dòng)起來之后，是可能找到令自己發(fā)自內(nèi)心喜歡的運(yùn)動(dòng)的。
第四，適度引導(dǎo)孩子社交，但不要強(qiáng)迫
生活中，無論是外向還是內(nèi)向的孩子，都需要跟外界進(jìn)行必要的社交。父母可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子，并在孩子進(jìn)行社交嘗試時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞，但切記不要強(qiáng)迫。
內(nèi)向孩子也對(duì)別人感興趣，只是他們更喜歡小范圍和一對(duì)一的交流。他們有幾個(gè)親密伙伴，同時(shí)也對(duì)別的小朋友非常友好。
在參加社交活動(dòng)前盡量把日程安排講給孩子聽，讓他們對(duì)要發(fā)生的事提前在腦海里想象出一幅畫面將是非常有幫助的。
當(dāng)孩子面臨社交困境時(shí)，內(nèi)心過多的自我批判會(huì)讓他灰心喪氣，這時(shí)就需要父母耐心的傾聽，及時(shí)的疏導(dǎo)，避免他得出一些錯(cuò)誤的負(fù)面結(jié)論。
內(nèi)向的孩子，或許表面看來，在社交上更弱一些，但如果我們多給孩子一些鼓勵(lì)和支持，充分發(fā)掘他的優(yōu)勢(shì)和潛能，內(nèi)向孩子在社交場(chǎng)合更多的表現(xiàn)出一種安靜和自信的狀態(tài)，耐心和傾聽也會(huì)讓他收獲更多的友誼，未來也許還會(huì)有意想不到的爆發(fā)力。
