幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《1和許多》
領(lǐng)域：數(shù)學(xué)
適合年齡：小班
一、設(shè)計意圖
遵循陶行知先生所倡導(dǎo)的"生活即教育"的理念,本次活動設(shè)計打破常規(guī),從另一個生活角度出發(fā),體現(xiàn)了“進餐前后”對 “1和許多”的感知和滲透，引導(dǎo)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)問題，真正做到教育內(nèi)容生活化，一日生活皆教育。
二、活動目標(biāo)
1.喜歡參與操作活動，體驗生活活動的樂趣。
2.能夠關(guān)注周圍事物中“1”和“許多”的數(shù)量現(xiàn)象，并能用語言正確表達。
3.初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。
活動重點：能夠關(guān)注到周圍事物中“1”和“許多”的數(shù)量現(xiàn)象，并能用語言正確表達。
活動難點：初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。
三、活動準(zhǔn)備
音樂《洗手歌》，毛巾架、毛巾、毛巾桶、盆、盤、碗、勺、兜兜、課件以及各種美食圖片等。
四、活動過程
（一）洗手歌，導(dǎo)入活動
師：小朋友，分享美味的時間快到了，快來洗洗小手吧。
滲透六部洗手法：
手心搓一搓
打肥皂
手背搓一搓
手指搓一搓
沖一沖
甩一甩。
評析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十七條中指出：“培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力”。本環(huán)節(jié)結(jié)合小班幼兒的年齡特點，在活潑有趣的兒歌背景下將六部洗手法滲透其中，既吸引了幼兒的注意力又滲透了衛(wèi)生教育。在音樂的帶領(lǐng)下幼兒們興奮地做著洗手的每一個步驟，情緒高漲，氛圍活躍。
（二）感知理解“1”和“許多”
1.分毛巾、收毛巾
師：小朋友，洗完小手，我們?nèi)フ颐聿烈徊痢Ｕ堃粋€跟著一個走過來。看，有多少毛巾呢？（許多小毛巾和1塊大毛巾），快來擦擦小手。擦完的小朋友取下自己的毛巾到老師這里來，看看自己取了幾塊毛巾？（1塊）剛才許多的毛巾分成了一塊又一塊。
師：用過的毛巾每天都要消毒,請小朋友把手中的毛巾一塊一塊放到消毒桶里來，要記得是一塊一塊的放進來。
幼兒放完毛巾后，教師注重引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小朋友快看，一塊一塊的毛巾合在一起了,桶里就有了(許多)毛巾!許多毛巾都要去消毒。
2.分兜兜
師：小朋友，吃飯前洗完手、擦完手，還要做什么事情呢？（戴兜兜）對，小朋友記得真清楚，看老師手中有多少兜兜呢？（許多小兜兜和一個大兜兜）。
師：老師要把許多兜兜分給許多小朋友，一個小朋友一個兜兜。
教師邊分兜兜邊利用兒歌引導(dǎo)：
戴兜兜先鉆頭，
伸出小手看一看，
從上往下拉一拉，
你幫我來我?guī)退?/p>
師：小朋友們互相檢查一下兜兜戴好了嗎？每個小朋友分到了幾個兜兜？
3.取碗、收碗餐具
師：戴好兜兜，準(zhǔn)備分享美食啦，今天會有什么美食呢？快看這里有什么？有多少個碗？（許多）有多少個勺子呢？（許多）
請幼兒每人取一把小勺和一個碗。
師：小朋友們都拿到了碗和勺子，那今天的美食到底是什么呢？（許多香香的煎蛋），老師要把許多煎蛋分給許多小朋友，一個小朋友分一塊。
教師將煎蛋分完后，拿著空空的盤子詢問幼兒。
師：我盤子里的許多煎蛋沒有了，它們?nèi)ツ睦锪耍?/p>
小結(jié)：盤子里的許多煎蛋被一個一個分到小朋友的碗里了，所以盤子才空了。
師：吃完的小朋友，輕輕地把碗、勺放到盤子里，一個一個小碗放在一起就是許多小碗；一把一把小勺放在一起就是許多小勺。
師：現(xiàn)在請一個小朋友搬起一把小椅子，一個跟著一個輕輕走到前面來，一把一把椅子放在一起又變成了許多小椅子，真是太有趣了。
評析：《關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導(dǎo)意見》中指出：“教師應(yīng)提供充足的活動材料，讓幼兒在玩中學(xué)、操作中學(xué)、感知中學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。”本環(huán)節(jié)結(jié)合小班幼兒的生活經(jīng)驗和食物的魅力，將“取放毛巾、收放兜兜、取放碗勺”等生活環(huán)節(jié)再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在使用的過程中感知了“1和許多”，在品嘗煎蛋的過程中了解了“1和許多”。這其中，毛巾的取放、有序的排隊、自主取碗等細節(jié)的展現(xiàn)也是幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程，也是生活教育的一部分。另外，毛巾的清洗消毒、兜兜的穿戴指導(dǎo)、餐點的一一分發(fā)也是教師日常工作的再現(xiàn)，做到了和生活活動的有機整合。
（三）不同事物區(qū)分“1”和“許多”
師：小朋友，剛才我們品嘗了美味的食物，老師這里還有很多美食圖片，我們看看都有什么。（出示圖片）
一個蘋果和許多西紅柿（這是營養(yǎng)豐富的水果）
一個餡餅和許多花卷（這是各種花樣的面點）
一塊蛋糕和許多蛋撻（這是香甜可口的點心）
……
評析：在上一個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒在同種事物間區(qū)分“1和許多”，本環(huán)節(jié)在此基礎(chǔ)上又進一步引導(dǎo)幼兒在不同事物間區(qū)分“1和許多”，這是感知學(xué)習(xí)層面的難度加深，同時也是生活經(jīng)驗的進一步拓展，讓幼兒在尋找、區(qū)分多少的過程中，鞏固對“1和許多”的認識和理解。
（四）生活滲透
師：小朋友，在我們的周圍也藏著“1”和“許多”，讓我們擦亮眼睛找找看數(shù)量是“1”和“許多”的物品吧。（電腦、桌子、椅子、牙齒）
師：小朋友觀察的真仔細，外面也有許許多多的物品，也藏著“1”和“許多”，我們再去外面找找看，比一比誰的眼睛最亮，找的最多！
評析：教育即生活，生活即教育。教育不僅僅體現(xiàn)在一節(jié)活動之中，更應(yīng)該著眼于幼兒的長遠發(fā)展。整個活動設(shè)計中除了幼兒操作材料的準(zhǔn)備之外，還有環(huán)境的布置。此環(huán)節(jié)在幼兒對“1和許多”充分感知之后，引導(dǎo)其尋找周圍環(huán)境中“1和許多”的物品，既是對之前經(jīng)驗的鞏固，又是學(xué)以致用解決當(dāng)前的問題，還引起了幼兒對身邊事物和周圍環(huán)境的關(guān)注。
五、活動反思
認識“1”和“許多”是幼兒認識數(shù)活動的開始，根據(jù)幼兒年齡小、好玩、有意注意時間短的特點，遵循陶行知先生所倡導(dǎo)的"生活即教育"的理念,本次活動設(shè)計打破常規(guī),從另一個生活角度出發(fā),體現(xiàn)了“進餐前后”對“1和許多”的感知和滲透。
1.活動設(shè)計生活化
活動中結(jié)合小班幼兒的已有生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在有趣、直觀、形象的生活情境中參與游戲，既符合小班幼兒的特點，又吸引了幼兒的注意力。“洗手、戴兜兜、進餐”這種生活情景的再現(xiàn)，讓幼兒感到既親切又有趣，在誘人的進餐中體驗并感知了“1”和“許多”，引起了幼兒對數(shù)的好奇和參與的積極性，也讓幼兒從中獲得了經(jīng)驗。
2．活動內(nèi)容整合化
在活動過程中融入了認知(“1”和“許多”)、語言(洗手兒歌、戴兜兜兒歌的創(chuàng)編運用)、社會(有序排隊、安靜取放)等方面。最后引導(dǎo)幼兒從生活中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，真正做到了教育內(nèi)容生活化，一日生活皆教育。
