《魔法親親》導(dǎo)讀

一個(gè)讓孩子安心上學(xué)的秘密

一、繪本信息

書名：魔法親親

文：[美]奧黛莉·潘恩

圖：[英]茹絲·哈波 [美]南西·理克

譯者：劉清彥

主題繪本：愛與關(guān)懷、親子溝通、趣味、親情

適讀年齡：3-6歲

獎(jiǎng)項(xiàng): 1994年榮獲“紐約時(shí)報(bào)最佳圖書”獎(jiǎng)

出版社：明天版

出版日期：2008年8月第1版

二、內(nèi)容簡(jiǎn)介

小浣熊不愿意去上學(xué)，因?yàn)樗辉敢怆x開媽媽去一個(gè)陌生的環(huán)境，媽媽向他保證，他一定會(huì)喜歡新學(xué)校，并告訴他一個(gè)秘密：“the kissing hand”，媽媽在小浣熊的掌心印上一個(gè)吻，這樣每當(dāng)小浣熊在學(xué)校感到孤獨(dú)的時(shí)候，把掌心輕按在臉頰，媽媽的吻就會(huì)溫暖他的心，就不會(huì)再孤獨(dú)和害怕了。

三、繪本導(dǎo)讀

【封面】

解析：

這個(gè)化解分離焦慮的繪本，以小浣熊為替代的對(duì)象，讓處于分離旋渦中苦苦掙扎的親子找到了一粒靈丹妙藥。畫面中草地上一對(duì)母子似乎在做著每種儀式，母親拉過孩子的小手，深情地吻著，而小浣熊則顯得跟安靜，似乎有種無形的力量流經(jīng)全身，讓他受用不已。背后的大大金黃色的圓月和藍(lán)色的夜空，意在照亮母子焦慮的內(nèi)心，而繪本信息鑲嵌在其中，又顯得明快、清晰。魔法親親是什么秘密，書名上的兩個(gè)紅心這就是秘密的根源嗎？

這本書的創(chuàng)作靈感來自作者奧黛莉和女兒的親身經(jīng)歷，奧黛莉的女兒四歲大即將進(jìn)幼兒園時(shí)，經(jīng)歷了極大的分離焦慮，女兒的情緒也使她深受影響，備感苦惱。有一天，她和女兒在住家附近的公園里坐小火車時(shí)，突然看見灌木叢中有一對(duì)浣熊母子，當(dāng)時(shí)，浣熊媽媽正在舔小浣熊的手，接著拉起小浣熊的手摩挲自己的臉頰，好讓它仔細(xì)聞聞媽媽的氣味。后來奧黛莉査詢資料才明白, 原來浣熊媽媽在離家尋找食物，或是必須和小浣熊分開時(shí),都會(huì)這么做, 目的是希望小浣熊因?yàn)橛袐寢尩臍馕断喟椴恢潞ε拢軌虬残拇诩依铩?/p>

于是奧黛莉決定如法炮制，解決自己和女兒所面臨的棘手問題。每天送女兒上幼兒園前，先在她的下掌心親一下，并且告訴她：“不管什么時(shí)候，如果你需要媽媽的親親，只要把手貼在臉上就行了。”她發(fā)現(xiàn)女兒的情緒和情感因此獲得極大的安定力量，這段特別的經(jīng)歷使她的創(chuàng)作靈感泉涌而出，于是寫下這個(gè)溫暖動(dòng)人的故事。

每一個(gè)女人自從做了母親后，內(nèi)心就開始變得異常的柔軟，尤其在孩子入園，第一個(gè)分離焦慮期到來的時(shí)候，更是對(duì)媽媽，對(duì)所有父母的一次大的考驗(yàn)，把這本繪本獻(xiàn)給所有的媽媽們！

【環(huán)襯】

解析：

湛藍(lán)的環(huán)襯極好的襯托出故事的背景，藍(lán)色是最冷的色彩，但在此卻是最美麗、冷靜、理智、溫暖的意境。藍(lán)色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。由于藍(lán)色沉穩(wěn)的特性，具有的理智、準(zhǔn)確的意象，讓讀者一下子不再焦慮、不在彷徨。

這本很溫情的故事很適合講給那些第一次離開媽媽去上學(xué)的孩子。魔法親吻能夠緩解孩子心中的恐懼，讓他們感受到父母的愛永遠(yuǎn)陪伴著他們。于此相同的繪本《一口袋的吻》，講的都是媽媽給孩子愛的力量，讓他們度過初次上學(xué)離開媽媽的焦慮不安。

【扉頁(yè)】

解析：

扉頁(yè)是一個(gè)大的跨頁(yè)，與封面與封底的整頁(yè)背景畫面相同。這是小浣熊母子在學(xué)校門前分離的場(chǎng)景，學(xué)校的其他成員，小老鼠、小兔子都密切關(guān)注著這對(duì)母子的一舉一動(dòng)。

故事中的小浣熊，非常真實(shí)地反映出每個(gè)身處分離情境的孩子內(nèi)心的感受和情緒。那些隨分離而涌現(xiàn)的焦慮、恐懼、不安和失措，對(duì)于才剛開始學(xué)習(xí)面對(duì)逐漸擴(kuò)展的生活圈與人際關(guān)系的孩子來說，實(shí)在是難以招架的壓力，仿佛覺得只要離開父母或自己所愛的人，就會(huì)失去愛的保障。孩子對(duì)愛的感覺即具體又直接，他們必須覺得自己被喜歡、被照顧、被呵護(hù)，覺得溫暖、安全和體貼，才會(huì)有愛的感受。一旦父母不在身邊，這些愛的感覺就會(huì)完全被抽離，頓時(shí)失去最重要的保障和依靠。

第一個(gè)分離焦慮期到來大概就是寶寶入園的時(shí)候，這不僅對(duì)孩子們是個(gè)適應(yīng)過程，更是對(duì)我們父母的一次大的考驗(yàn)。可是孩子出現(xiàn)了入園恐怖癥，莫名的害怕幼兒園，害怕嚴(yán)肅的老師，害怕孤獨(dú)的生活，他不想離開媽媽，不想離開溫暖的家，但寶寶長(zhǎng)大了，總要去新的地方探索，總要面對(duì)和媽媽的第一次分離，你是不是也在為寶寶不愿上學(xué)而傷神？你是不是在也在為寶寶入園時(shí)的不適應(yīng)而苦惱？怎么才能讓寶寶入園時(shí)不再哭鬧？怎么才能緩解寶寶的分離焦慮？怎么才能讓孩子開開心心的上學(xué)去？我們來看看浣熊媽媽是怎么做的。

【第1畫面】

原文：獻(xiàn)給史黛芬妮·利百加·柯倫和每個(gè)需要被愛的小孩

解析：

獻(xiàn)給每個(gè)需要被愛的孩子。哪個(gè)孩子不需要被愛呢，愛是最大的力量和最好的禮物。

首頁(yè)是一幅悠遠(yuǎn)、寬廣、深邃的美景，藍(lán)色天空、青青草地、蝴蝶飛舞，另有一枝低垂、斑駁的樹影嵌潛入畫境中。

蝴蝶在花草間飛舞穿梭，吸食著甜蜜且傳播著愛，歡快的姿態(tài)說明他們已經(jīng)融入了萬(wàn)物之中；一只小鳥峭立枝頭，俯瞰著并安慰著驚魂未定的小浣熊，溶解著對(duì)生疏環(huán)境的焦慮；小浣熊則舉目無親面帶著疑慮，心神未定，顯然他沒有接受這份愛。

小浣熊媽媽呢！離開媽媽的懷抱，媽媽的愛沒有如影相隨，小浣熊覺得很孤獨(dú)、無助，覺得不能隨處安身。顯然小浣熊亟需得到媽媽愛的延伸和朋友的愛，這個(gè)本子就是獻(xiàn)給那些類似小浣熊一樣的焦慮的、被愛的孩子。

小浣熊的眼睛周圍為黑色，有茂密、帶有斑紋的尾巴和黑色的面孔。

【第2畫面】

原文：浣熊奇奇站在森林的邊緣哭泣。“我不想上學(xué)，”他對(duì)媽媽說，“我想和你留在家里，跟我的朋友玩游戲，玩我的玩具，看我的書，蕩我的秋千。可以讓我留在家里嗎？拜托嘛。”

解析：

小浣熊奇奇在哭，眼角一滴淚，萌萌噠，像極了家里撒嬌的孩子。因?yàn)樗幌肷蠈W(xué)，哭是所有入園焦慮的孩子必備的選項(xiàng)。奇奇對(duì)媽媽說他想和媽媽留在家里，玩他的玩具，最后還說拜托嘛。

奇奇留在家里的理由就是玩的四個(gè)選項(xiàng)：跟我的朋友玩游戲，玩我的玩具，看我的書，蕩我的秋千。愛玩是孩子的天性，小浣熊的形象太像我們的孩子了。也正表明了小浣熊正處于自主意識(shí)萌發(fā)的時(shí)期，連同媽媽也是他的哦！

孩子因入園焦慮表現(xiàn)出的苦有多種，有嚎啕大哭的、有聲嘶力竭的、有斷斷續(xù)續(xù)的、有磨磨唧唧的、有隔三差五的，也有作戰(zhàn)不休的。哭是孩子入園情緒正常的表達(dá)方式，就連可愛的小浣熊都哭泣啊！

小浣熊討價(jià)還價(jià)的方式很有技巧，他不是說只想呆在家里，而是說，我想和媽媽留在家里，他依戀的不僅僅是家，更是媽媽。這讓柔軟的媽媽多少有點(diǎn)招架不住。

奇奇拋出了留在家里的理由，但又不知道媽媽的想法，為達(dá)到目的讓媽媽妥協(xié)，最后又開始撒嬌“拜托嘛。”已增加成功的本錢。我們都說孩子最懂得父母的心理，這樣看起來理由充分的措辭，你有和理由拒絕呢！還有那晶瑩的淚珠、無助的情緒！

畫面中沒有媽媽的身影，小浣熊媽媽是如何反應(yīng)的呢，有時(shí)候面對(duì)孩子的情緒，我們往往口不擇言，一頓鋪天蓋地的批評(píng)讓孩子找不到北，有兩種結(jié)果再現(xiàn)：要么哭聲調(diào)門提升招致更大的心理壓力，要不委委屈屈地、一步三回頭地委屈著自己幼小的心。

在孩子的眼里，媽媽和自己就是不可分割的整體，所以媽媽要時(shí)刻在自己身邊才會(huì)感覺安全和快樂。站在孩子的角度想問題，媽媽的愛應(yīng)該時(shí)刻就陪伴在他身邊。站在媽媽的角度想問題，孩子遲早會(huì)明了起來，這只是一個(gè)接受的過程，孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，會(huì)理解媽媽的用心。

從這頁(yè)的解讀來看，我們著重從文字進(jìn)行了解析，層層相互環(huán)繞。目的是把奇奇的靈魂解析明白，同時(shí)這也是繪本是閱讀的靈魂。把握住靈魂所在，故事才變得更加精髓。

另外，小浣熊有一個(gè)疊字的好記的名字，一下子拉近了和讀者的距離。

【第3畫面】

原文：浣熊媽媽抱著奇奇，用鼻尖碰碰他的耳朵。“有時(shí)候，我們都必須做一些自己不想做的事，”她溫柔的說，“就算那些事剛開始看起來很陌生，又令人害怕。可是只要你去上學(xué)，就會(huì)愛上學(xué)校。”

解析：

媽媽先是抱著奇奇，給他安慰、安全、同情。接著用鼻尖碰碰他的耳朵，這是浣熊表達(dá)愛的一種方式。先對(duì)孩子施以同情，用同理心去感化他，感同身受就是這個(gè)道理。文中媽媽先安撫好小浣熊的情緒，而不是一開始就斬釘截鐵的拒絕。

然后，媽媽溫柔的說“有時(shí)候，我們都必須做一些自己不想做的事。”這一句就拉近了親子的距離，感同身受，因?yàn)槲覀兌加凶约罕仨氉龅氖隆?/p>

接下來，她溫柔的說，“就算那些事剛開始看起來很陌生，又令人害怕。可是只要你去上學(xué)，就會(huì)愛上學(xué)校。”“就算···可是···就會(huì)···”看浣熊媽媽也是一個(gè)語(yǔ)句高手！

“就算那些事剛開始看起來很陌生”，表明浣熊媽媽知道奇奇即將面對(duì)的是什么!陌生和害怕，說明媽媽已經(jīng)知道了你的處境。“可是只要你去上學(xué)”，表明媽媽希望你這樣去做，就是上學(xué)。然后呢，“就會(huì)愛上學(xué)校”告訴奇奇前途一定是光明的， 這是對(duì)美好未來的預(yù)知，可以給小浣熊許多勇氣。

先是預(yù)知，然后告訴如何去做，最后把美好的結(jié)局說出來，讓小浣熊難以反駁，又找到了解決方式，同時(shí)也充滿期待，因?yàn)檫@么大的孩子對(duì)媽媽都是非常信任的。

從畫面看，浣熊媽媽說這些話的時(shí)候是一直握著奇奇的手、眼睛深情而專注地看著奇奇，這樣把信心和力量就傳遞給了奇奇。右上角干枯的枝頭的一只小鳥緊盯著這個(gè)耐人尋味的場(chǎng)面和兩片紅色葉片其中的一片潸然飛走，是否預(yù)示著小鳥沒有奇奇所擁有的愛而孤獨(dú)仰慕呢！

左右側(cè)為相互獨(dú)立的單頁(yè)，左側(cè)跑下的松鼠，驚奇地看著前方這溫馨的場(chǎng)面，他是準(zhǔn)備前來接納奇奇而偶遇的嗎？

【第4畫面】

原文：“你會(huì)交到新朋友，玩新的玩具。”“看新的書，蕩新的秋千。”她接著說，“還有，我知道一個(gè)很棒的秘密，讓你晚上在學(xué)校，可以和白天在家里一樣溫暖又舒服。”

解析：

這是四幅畫面給奇奇展示美好的愿景，是想象中的鏡頭。只不過是隨著媽媽的話語(yǔ)出現(xiàn)的畫面。

媽媽告訴奇奇，在學(xué)校里可以交到新朋友，可以玩新的玩具。看新的書，蕩新的秋千。這又引誘奇奇對(duì)學(xué)校的向往。這段話里運(yùn)用了一個(gè)“新”字，因?yàn)樗械暮⒆佣加泻闷嫘模瑢?duì)于一切新鮮事物都感興趣，所以這四樣新東西對(duì)于小浣熊來說是有吸引力的。

浣熊媽媽開始安慰奇奇，告訴學(xué)校的生活會(huì)是什么樣子，媽媽還故作神秘的要讓小浣熊知道一個(gè)很棒的秘密，“讓你晚上在學(xué)校，可以和白天在家里一樣溫暖又舒服。” 這個(gè)吸引力就更大了，雖然這個(gè)時(shí)候孩子對(duì)秘密還不是很了解，但是這兩個(gè)字對(duì)于他們的誘惑力還是蠻大的。奇奇的情緒已然能感覺從低落無助轉(zhuǎn)為好奇。

左邊兩幅圖交到的新朋友和玩具，原來奇奇也喜歡玩沙子的，更加能得到孩子的認(rèn)同。

右邊第一幅圖，兩只小負(fù)鼠讀的書的名字一本叫做《ABC》、一本叫做《Friend》、一本叫做《Woods Babies》，都是適合三歲左右孩子讀的書。相比諾大的奇奇橫臥在樹杈上，看著小負(fù)鼠看書，頗有羨慕之意。

母子倆一起蕩著秋千，有悠閑安詳之意，用在安撫撫平奇奇的不安的內(nèi)心。他們側(cè)面對(duì)視，浣熊媽媽說有一個(gè)很有吸引力的秘密，你看奇奇?zhèn)饶恳源４藭r(shí)朝霞爬上天邊，新的一天即將開始，奇奇也將展開新的一頁(yè)。

【第5畫面】

原文：奇奇擦干眼淚，好奇地看著媽媽。“秘密？什么秘密？”“一個(gè)非常古老的秘密，”浣熊媽媽說，“是我外婆告訴我媽媽，我媽媽再告訴我的。它就是‘魔法親親’。”“魔法親親？”奇奇問，“什么是‘魔法親親’？”

解析：

這時(shí)奇奇才擦干眼淚，情緒開始恢復(fù)正常。好奇的昂頭凝神端望著畫外的媽媽，奇奇對(duì)這個(gè)秘密充滿了期待，你看他右手托下巴，左手握在媽媽的手中。

這是一個(gè)非常古老的秘密，小浣熊的太姥姥，對(duì)于三四歲的孩子來說理解不了真正的親屬關(guān)系，但是這不正體現(xiàn)了古老嗎？這給我們傳遞一個(gè)信息——大人在小時(shí)候也曾經(jīng)害怕上學(xué)，但因?yàn)橛辛四ХㄓH親，我們變得勇敢了。

這里古老的秘密采用“魔法親親”四個(gè)字進(jìn)行了包裝，讓孩子更覺得奇幻、向往和溫情。

從這頁(yè)開始的排版方式有些不同，把畫面豎式分隔成一大一小的兩個(gè)畫面。最左側(cè)的小樹蛙在做什么呢？（小樹蛙也是夜行性動(dòng)物啊！它們是兩棲動(dòng)物，用肺和皮膚來呼吸，要是它們?cè)诎滋旎顒?dòng)的話，炙熱的陽(yáng)光會(huì)烤干它們的皮膚，很可能因此喪命。它們?cè)谕砩匣顒?dòng)，因?yàn)橐雇淼目諝庖獩鏊蜐駶?rùn)得多。）后面還有兩頁(yè)這樣的排版方式。

一大一小的畫面布局體現(xiàn)了主次之分，用小樹蛙的生活規(guī)律來詮釋小浣熊的行蹤。

【第6畫面】

原文：“注意看哦！“浣熊媽媽拉起奇奇的左手，把他的小小的手指全部攤開，然后身體微微向前傾，在奇奇的手掌心親了一下。奇奇覺得媽媽的親親，從他的手掌心很快地沖上手臂，鉆進(jìn)心里。就連他毛茸茸的黑臉頰，也感受到一種特別的溫暖。

解析：

魔法親親就是媽媽溫柔的在他手掌心來一個(gè)鄭重地親吻，看這心四處飛揚(yáng)，你能感覺到媽媽獨(dú)特的愛和期望嗎？那么多的心，難道不是飛翔的愛？這就是親吻的魔力之所在。

小浣熊媽媽的動(dòng)作用了這幾個(gè)動(dòng)詞，拉、攤、傾、親，一氣呵成，溫柔又感動(dòng)，奇奇覺得媽媽的親親，從他的手掌心很快地沖上手臂，鉆進(jìn)心里。就連他毛茸茸的黑臉頰，也感受到一種特別的溫暖。

奇奇的感受，其實(shí)滿是蠻夸張的，這是文學(xué)作品中的慣用的手法，這里采用了兩個(gè)動(dòng)詞，沖和鉆，相對(duì)媽媽的柔情來說，就迅猛很多了，因?yàn)閻壑边_(dá)心靈。這種感受大人在異常感動(dòng)之余有此感受，但是孩子的感受呢！我相信作者心是和孩子直通的，只是我們多不能察覺。讀到這個(gè)故事的媽媽們，你們的心是細(xì)膩而敏感的，在親子閱讀中你體驗(yàn)到了嗎？

浣熊媽媽高明之處在于，先輔以一個(gè)提示“注意看哦！”再來做后續(xù)的動(dòng)作，這樣孩子會(huì)有一個(gè)凝聚心神的過程。所以當(dāng)我們父母面對(duì)孩子有話要說，有動(dòng)作要做的時(shí)候不妨學(xué)學(xué)浣熊媽媽，給孩子一個(gè)提示和準(zhǔn)備。反之，我們經(jīng)常是根本沒有給孩子提示，孩子沒注意到，我們就還以抱怨和斥責(zé)。

從繪畫的技法上，作者采用了兩個(gè)不同方位的窺視鏡頭，把一切干擾因素規(guī)避掉，讓讀者集中心力來感受魔法親親帶來的效果——紅心四濺和愛心傳遞。左頁(yè)更側(cè)重眼神的溝通，實(shí)質(zhì)上就是心的連接，右圖則采用高度的近景鏡頭，直接關(guān)注和體驗(yàn)愛心的流動(dòng)。