《紫藤蘿瀑布》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，感知課文大意，梳理文章結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者寄寓在景物描寫(xiě)中的感情。
3、借助于背景資料深入理解文章的主旨。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入課文
我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候曾學(xué)過(guò)一首關(guān)于瀑布的詩(shī)，大家還記得是哪一首嗎？瀑布恰如李白描繪的那樣，是從天而降的巨幅白練，今天我們要學(xué)習(xí)另外一種瀑布，那是花的瀑布，是女作家宗璞筆下的紫藤蘿瀑布。
讓我們一起走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》，跟著作者宗璞一起去觀覽生命的色彩，感受生命的悸動(dòng)。
在本堂課中，我們要學(xué)會(huì)——
1、用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，感知課文大意,梳理文章結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者寄寓在景物描寫(xiě)中的感情。
3、借助于背景資料，深入理解文章的主旨。
（二）介紹作者，疏通字詞
同學(xué)們，這篇課文堪稱(chēng)是一篇美文，篇幅雖然不長(zhǎng)，詞語(yǔ)卻很豐富。為了準(zhǔn)確把握本文的意思，我們首先要理解這些詞語(yǔ)的意思。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，用（）圈畫(huà)出文中你不熟悉的詞語(yǔ)包括一些四字短語(yǔ)，有意思不理解的，可以查閱字典或向同學(xué)、老師請(qǐng)教。
快速瀏覽全文，用（）圈出文中雙音節(jié)詞語(yǔ)或四字短語(yǔ)，有意思不理解的，可以查閱字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
迸濺、挑逗、春紅、綻開(kāi)、疑惑、繁密、試探、伶仃。
四字短語(yǔ)：蜂圍碟陣、忍俊不禁、仙露瓊漿、佇立凝望、察言觀色、盤(pán)虬臥龍、萬(wàn)花燦爛。
（三）梳理結(jié)構(gòu)
下面，我們先把課文的結(jié)構(gòu)梳理一下，請(qǐng)大家用10分鐘時(shí)間，再把課文讀一遍，要求——
1、用_____線(xiàn)勾畫(huà)表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的語(yǔ)詞；
2、用～～ 線(xiàn)勾畫(huà)“我”所做、所思、所感的語(yǔ)句；
3、用幾個(gè)短語(yǔ)簡(jiǎn)要而準(zhǔn)確地概括勾畫(huà)出來(lái)的主要內(nèi)容。
同學(xué)們剛才按老師的要求在書(shū)上進(jìn)行了認(rèn)真地勾畫(huà)，同時(shí)也對(duì)勾畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概括。下面，把老師的概括，與同學(xué)們交流一下。首先，我們來(lái)看一下作者的行蹤。大家在讀書(shū)的時(shí)候一定注意到了，文中作者的行蹤其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：看到紫藤蘿瀑布就停住了腳步，然后是佇立花前撫摸花兒；最后是加快腳步離開(kāi)了紫藤蘿瀑布。行文思路相當(dāng)清晰。
停住腳步
佇立花前
加快腳步
那么，在這個(gè)過(guò)程中，作者又做了些什么？想了些什么呢？相信同學(xué)們剛才已經(jīng)找到了有關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行了概括。讓我們來(lái)交流一下。
停住腳步 駐步賞花
佇立花前 佇立憶花
加快腳步 快步思花
再簡(jiǎn)要概括一下，作者停住腳步來(lái)“賞花”，佇立凝望在“憶花”，加快腳步為“思花”。這三個(gè)內(nèi)容自然地把文章分成了三個(gè)板塊，分別為：駐步賞花、佇立憶花、快步思花。
（四）歸納大意
用一句話(huà)準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔地來(lái)概括課文的內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，用2分鐘時(shí)間寫(xiě)一下并與同桌交流一下。
文章記敘了作者觀賞紫藤蘿花時(shí)的所見(jiàn)、所思和所憶。
（五）捕捉情感變化
作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，用三角標(biāo)注表示感情的詞句。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看屏幕上的參考答案：作者剛看到紫藤蘿時(shí)先是一陣“驚喜”，接著看到每一朵、每一穗花時(shí)產(chǎn)生了“振奮”與“激動(dòng)”之情；在駐布凝望撫摸花朵之際，“疑惑、痛楚、遺憾”之感一并涌上心頭；最后在再次撫摸花朵，經(jīng)過(guò)一番沉思之后，她的內(nèi)心又被“寧?kù)o、喜悅、振奮”所包裹。
感情變化：
焦慮，悲痛——寧?kù)o，喜悅——振奮堅(jiān)定。
三、探究思考：
是什么觸使作者的感情發(fā)生了這樣的變化？
同學(xué)們，只要我們整體瀏覽全文，你就會(huì)明白：是紫色，那一片輝煌的紫色。
請(qǐng)用浪線(xiàn)畫(huà)出所有提到紫色的詞句，讀讀并說(shuō)說(shuō)它帶給你的感覺(jué)。
（一）在這樣的紫色中，作者難免不觸景生情。
作者由此想到了什么？
作者為什么會(huì)想到這些？
請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，探究這樣寫(xiě)的原因。
《紫藤蘿瀑布》寫(xiě)作時(shí)的背景：
作者深受“文化大革命”的摧殘，雖已過(guò)去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無(wú)法愈合。作者的弟弟當(dāng)時(shí)正處于癌癥晚期，命在旦夕，作者面對(duì)弟弟的英年不幸，雄才未展深感受悲痛。正是在這種情形下作者寫(xiě)了這篇文章，因而心情是異常焦慮不安。
請(qǐng)用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在作者的心境怎樣？
我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。
可見(jiàn)，在本文中，作者隨著賞花的行蹤，邊走邊想，內(nèi)心波瀾起伏，情感發(fā)生了很大的變化。但因?yàn)橛凶咸偬}花的感染及紫藤蘿瀑布的包圍，作者的心情也由壞變好起來(lái)，慢慢走向?qū)庫(kù)o與喜悅。
經(jīng)過(guò)這一番情感的變化與歷練，作者得出了什么結(jié)論？
花和人都會(huì)遇到各種各樣不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。
四、布置作業(yè)
