《蜜蜂》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材：
《蜜蜂》是人教版第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國(guó)的生物學(xué)家法布爾。這是一篇敘述線(xiàn)索清楚，情節(jié)完整的科普說(shuō)明文，講的是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回了家，這靠的是一種無(wú)法解釋的本能。語(yǔ)言簡(jiǎn)短精練，通俗易懂，實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹得十分清楚，作者用詞精確，觀(guān)察仔細(xì)，值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品位，從而對(duì)科普說(shuō)明文有進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法。
2．通過(guò)體會(huì)“幾乎、大概”感受科普說(shuō)明文中作者用詞的準(zhǔn)確性。
3．感受法布爾“勤動(dòng)手，善思考，細(xì)觀(guān)察”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，培養(yǎng)對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法。
四、教法：
為了落實(shí)新課程，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”、“小組交流”、“點(diǎn)撥議論”的方法。
五、學(xué)法：
二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”、“思”、“議” 、“悟”、等學(xué)法。
六、教學(xué)程序：
（一）、揭題導(dǎo)入，了解作者
1．揭題：上節(jié)課，我們欣賞了神奇而美麗的花鐘，今天，我們要走近可愛(ài)的小蜜蜂，去看看它身上又藏著什么特殊的本領(lǐng)。板書(shū)：蜜蜂
2．介紹作者：法布爾——法布爾是法國(guó)的生物學(xué)家，他一生都在研究昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的各種特點(diǎn)，寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。《蜜蜂》這篇課文就選自《昆蟲(chóng)記》。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2.檢查生字：
試驗(yàn) 證實(shí) 阻力 推測(cè) 沿途 超常 陌生 準(zhǔn)確無(wú)誤
幾乎（jī） 幾個(gè)(jǐ) 盡管（jǐn） 盡力（jìn）悶熱（mēn） 納悶（mèn）（多種形式檢查讀的情況。）
（三）、讀課文，了解大意
1. 默讀課文，思考：課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。
2. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
（1）作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔x第一小節(jié)。
（2）作者因?yàn)槁?tīng)說(shuō)蜜蜂有這樣的本領(lǐng)，所以做了這樣一個(gè)試驗(yàn)，最后得出了試驗(yàn)的結(jié)果。這就是科學(xué)家們研究問(wèn)題的'方法。
3. 初步了解作者的實(shí)驗(yàn)過(guò)程
（1）默讀課文2小節(jié)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟。與小組同學(xué)交流，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的過(guò)程。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：捉蜜蜂 做記號(hào) 放蜜蜂 等蜜蜂
（3）討論：這些過(guò)程重要嗎？少了其中一個(gè)行嗎？
4. 試驗(yàn)的結(jié)果又是如何呢？（“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。”）
（四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。
（２）“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。
（３）“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒(méi)有小撇。
