幼兒園中班教案《春曉古詩(shī)》適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦，初步理解古詩(shī)《春曉》內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的優(yōu)美景色，喜愛(ài)春色，通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)的《春曉》韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解古詩(shī)《春曉》內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的優(yōu)美景色，喜愛(ài)春色。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。
3.通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)《春曉》的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。
4.領(lǐng)會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.理解古詩(shī)內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀背古詩(shī)，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備
１、 有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。
２、 班得瑞的《春野》輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
１、邊聽(tīng)音樂(lè)《春野》邊進(jìn)教室，感受樂(lè)曲的優(yōu)美。
——清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)叫聲，碧綠的原野，盛開(kāi)的野花，向我們展現(xiàn)出一副優(yōu)美的春天畫卷！
２、談話活動(dòng)，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天有什么變化呢？
——教師小結(jié)：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，像一張張笑臉；田野碧綠，就像綠色的地毯；鳥(niǎo)兒的啼鳴，似一曲曲動(dòng)聽(tīng)的旋律；春風(fēng)暖陽(yáng)，就像媽媽的手撫摸在臉龐。花兒也會(huì)被無(wú)情的風(fēng)雨打落，但春天美麗的景象卻永遠(yuǎn)映在我們的腦海中（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）
３、引出古詩(shī)。
——這首詩(shī)描繪的意境真的好美啊！
——古時(shí)候有一位詩(shī)人名叫孟浩然，早上被鳥(niǎo)的歌唱吵醒了，他推開(kāi)窗戶，看到被風(fēng)雨打落的花朵，不由得做起的詩(shī)來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《春曉》）
——剛才老師在朗誦時(shí)，你聽(tīng)到了什么呀？（出示古詩(shī)大掛圖）
——教師再次朗誦。
４、教師朗誦《春曉》古詩(shī)，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢？（請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。）
——春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了；猛然一覺(jué)驚醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？（春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，然后運(yùn)用想象的思維方法，轉(zhuǎn)換到視覺(jué)，在眼前展開(kāi)一夜風(fēng)雨后的春天景色----遍地的落花。）
——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。）
——教師小結(jié)：春天給我們帶來(lái)了美麗，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。
５、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂(lè)）
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子，一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。
6、讀讀、背背。
——跟著老師有韻律地讀背古詩(shī)。
——小朋友展演，讓小朋友獨(dú)立背誦古詩(shī)。
7、小朋友們回到家里，把今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
附：
春曉
作者唐孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
〖注釋〗：
1．春曉：春天的早晨。
2．聞：聽(tīng)。
〖譯文〗
春意綿綿好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了；
猛然一覺(jué)驚醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)兒啼叫。
夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；
呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？
〖賞析〗
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。
教學(xué)反思
1、古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我運(yùn)用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。
3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂(lè)，或許比較抽象，理解會(huì)有一定的難度，但我相信動(dòng)聽(tīng)的聲音，再加上教師的語(yǔ)言提示，對(duì)培養(yǎng)小朋友的音樂(lè)欣賞能力會(huì)有一定的幫助。
小百科：《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然隱居在鹿門山時(shí)所作，詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開(kāi)聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天、珍惜春光的美好心情。
