青蛙賣泥塘教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：《青蛙賣泥塘》

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過多種方法學(xué)會生字，能正確讀通課文。

(2)解青蛙賣泥塘的過程，并能復(fù)述簡要過程。

(3)指導(dǎo)書寫“搬”“倒”兩個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過多種方法學(xué)會生字，按筆順正確書寫4個生字。

2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。

3.用普通話正確、流利地朗讀課文, 并能復(fù)述簡要過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡片、課件。

教學(xué)構(gòu)想：

繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當(dāng)他又一次吆喝起來的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。

一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘，后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊(yùn)涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化，成為課文重要的補(bǔ)充。

教學(xué)過程：

第一課時

板塊一  借助前文，引出新課

1.同學(xué)們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？

（出示：口罩編織店  圍巾編織店  襪子編織店）

像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。

提示：學(xué)習(xí)“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

2.這三個招牌的店主都是誰呀？

對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。

出示：“賣泥塘”

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）學(xué)習(xí)“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。

3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！

出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”

提示：認(rèn)讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。

4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）

提示：學(xué)生認(rèn)讀“青蛙”。學(xué)習(xí)“蛙”字，關(guān)注部首。

5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？ (學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理，提煉出關(guān)鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）

6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們?nèi)プx課題。(板書：青蛙賣泥塘。）

板塊二  初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求，學(xué)生自由朗讀。

（1）標(biāo)好自然段的序號。

（2）讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。

（3）根據(jù)課前提出的問題，在文中找找答案。

2.課文共有12個自然段，出現(xiàn)了很多新的生字，不知道同學(xué)們都認(rèn)準(zhǔn)了嗎？我們一起來做個游戲檢查一下。首先進(jìn)入第一關(guān)：你讀準(zhǔn)了嗎？

出示：坑挺愣泳應(yīng)

      爛茵灌泉搬

學(xué)生注音，并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎(chǔ)上正確認(rèn)讀。

3.下面進(jìn)入第二關(guān)：你連對了嗎？

舍隹米石白十

木皮子水買予

學(xué)生將上面的字與下面的字進(jìn)行配對，出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學(xué)生認(rèn)讀過程中教學(xué)“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學(xué)“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點(diǎn)，課文中組成“草籽”，強(qiáng)調(diào)“籽”表示植物的種子。

板塊三  分段讀文，梳理文脈

1.生字都讀對了，認(rèn)準(zhǔn)了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，請學(xué)生讀第一自然段。

（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結(jié)合學(xué)生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機(jī)教學(xué)“爛”字。

（3）這樣的泥塘，青蛙實(shí)在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城里去。提示：請學(xué)生做“搬”的動作，“搬”就是挪動。仔細(xì)觀察“搬”，發(fā)現(xiàn)他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過什么？

2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？

（1）老牛。

指名讀課文的第二至五自然段。

請學(xué)生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“??”畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。

（2）野鴨。

指名讀課文的第六至九自然段。 

用前面學(xué)到的方法圈畫，并組織語言表達(dá)。

（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

指名讀課文的第10、11自然段。

同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？

提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹，青蛙就栽了樹。

學(xué)習(xí)“缺”字，學(xué)生按部件認(rèn)真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。

比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子

栽了樹種了花修了路蓋了房子

第二組詞加了一個“了”字，表示已經(jīng)完成的意思。學(xué)生認(rèn)讀課文中的句子，讀出節(jié)奏。

3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？

評價要點(diǎn)：說準(zhǔn)確，有順序，講完整。

4.比較這三個部分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。

追問：那動物們提的建議能不能交換呢？

提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習(xí)性有關(guān)的。

（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細(xì)，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。

提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細(xì)寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。

5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。

思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節(jié)課再交流。

板塊四  指導(dǎo)寫字，積累語言

1.你能填上合適的動詞嗎？

（    ）牌子（    ）竹子（    ）樹（    ）花

（    ）房子（    ）太陽（    ）路（    ）滾

2.開火車讀生字。先順著開，再倒著開。

學(xué)習(xí)“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。

3.指導(dǎo)寫字：賣、搬、倒、泉。

（1）（出示：賣）關(guān)注“賣”和“買”的區(qū)別。

提醒學(xué)生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。

（2）（出示：泉）強(qiáng)調(diào)“白水泉”，上窄下寬。

（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結(jié)構(gòu)有什么相同？書寫時要注意什么？

提示：左中右，要謙讓。