楓樹上的喜鵲教案

2021-06-24 17:03教案

楓樹上的喜鵲教案教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級下冊語文第9課教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀9個生字，讀準(zhǔn)多音字教，學(xué)會書寫傘、弟、姨、便、教、游、戲、母8個生字。 2.默讀課文，了解我喜歡的事…

楓樹上的喜鵲教案

楓樹上的喜鵲教案

教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級下冊語文第9課

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀9個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，學(xué)會書寫“傘、弟、姨、便、教、游、戲、母”8個生字。

2.默讀課文，了解“我”喜歡的事物，讀出喜愛之情；關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，分角色讀好第6至第12自然段。

3.模仿課文富有童趣的語言，在豐富的情境中遷移運(yùn)用，想象表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀9個生字，學(xué)會書寫“傘、弟、姨、便、教、游、戲、母”8個生字。

2.默讀課文，了解“我”喜歡的事物，讀出喜愛之情；關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，分角色讀好第6至第12自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文富有童趣的語言，在豐富的情境中遷移運(yùn)用，想象表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)構(gòu)想：

《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事。課文采用第一人稱的敘述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周圍事物，告訴學(xué)生“童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話”的道理。本課可生成三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：1.識字寫字。課文有9個生字要求會認(rèn)讀，8個生字要求會書寫。我將采用隨文識字的形式落實(shí)生字的認(rèn)讀要求，認(rèn)讀時，一要注意前后鼻音的指導(dǎo)，二要注意三拼音節(jié)的指導(dǎo)。2.朗讀課文。我將通過自讀揣摩、教師范讀、生生合作讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生體悟喜歡之情，朗讀中要提醒學(xué)生注意語句停頓、重音的變化，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號等等。3.遷移運(yùn)用。先學(xué)習(xí)文中對鳥語的解讀，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，大膽想象，嘗試解讀，最后讓學(xué)生自創(chuàng)情境，自由表達(dá)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、整體感知，認(rèn)讀字詞

1.初讀課文，感知內(nèi)容。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生借助拼音，自讀課文，力求讀通讀順。

（3）分段讀課文，相機(jī)正音。

要點(diǎn)：“蔭、拼、案、傘、便”是前鼻音；“撐、岡、懂”是后鼻音。“教、便”是三拼音節(jié)。

2.認(rèn)識“楓樹”，識記 “傘、蔽”。

（1）認(rèn)讀“楓樹”，課文中的“楓樹”是怎樣的？

提示：

①它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。

識記“傘”：播放“傘”的演變視頻。

要點(diǎn)：明確“傘”字是個象形字，形狀像一把傘。

②它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。

識記“蔽”：“蔽”是個生字，可以拆分成哪兩個部分？這兩個部分與這個字有什么聯(lián)系？

提示：“蔽”是個形聲字。

認(rèn)讀“遮蔽”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的）

你還能再說幾個這樣的詞語嗎？

提示：寒冷、呼叫、奔跑、跳躍、明亮、美好。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

要點(diǎn)：這里通過比喻（把“楓樹”比作“打開著的很大又很高的綠色太陽傘”）和“遮蔽”一詞，寫出了楓樹的高大茂盛。

3.識記“渡”，認(rèn)識“渡口、渡船、渡河”。

（1）“渡”是個生字，你有好辦法記住它嗎？

提示：同樣用拆分法識記形聲字“渡”，也可以用熟字加偏旁的方法識記。

（2）出示課文插圖，理解“渡口、渡船、渡河”。

提示：“渡口”指過河的地方；“渡船”指過河用的船只；“渡河”指撐著渡船到對岸。

4．識記其他形聲字。

出示：撐、拼、懂、姨、游、蔭、案，說說識記方法，并領(lǐng)大家讀一讀。

要點(diǎn)：“撐、拼、懂、姨、游”都是左形右聲。“教” 左聲右形，是多音字。“蔭”是上形下聲。“案”是上聲下形。

5.了解我的發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)喜鵲的活動，識記“母、弟、戲”。

我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲。我發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨很忙，她在忙什么呢？

提示：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

（1）識記象形字“母”。

本義指嬰兒的生育、脯乳者，文中指事物的本源。

（2）識記“弟”。

借助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，身子站得直，一腳向左踢。

（3）識記“戲”，可用部件法識記。

要點(diǎn)：“戲”也是形聲字，但簡化后不容易分析，可用部件法識記：舞臺上手（“又”）拿著“戈”在對打，那是演戲，不是真的。

二、關(guān)注結(jié)構(gòu)，學(xué)寫漢字

1.整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。

(1)出示生字：傘、弟、姨、便、教、游、戲、母。

(2)觀察結(jié)構(gòu)，嘗試分類。

上下結(jié)構(gòu)：傘；左右結(jié)構(gòu)：姨、便、教、戲；左中右結(jié)構(gòu)：游；獨(dú)體字：母、弟。

2.分類指導(dǎo)，書寫生字。

(1)左右結(jié)構(gòu)：便、姨、戲、教。

①便。

提示：左窄右寬，窄讓寬，“便”字豎撇不出頭。

②姨、戲。

提示：左窄右寬，窄讓寬，避讓穿插很友好。

③教。

提示：左寬右窄，中間避讓穿插。

(2)左中右結(jié)構(gòu):游。

提示：順口溜識記“水在方方池子中，大人孩子去游泳”，強(qiáng)化“游”字右下部分是“子”，不是“反文旁”。

(3)上下結(jié)構(gòu)：傘。

提示：“人字頭”撇捺的交點(diǎn)落在豎中線，下部的豎對準(zhǔn)撇捺交點(diǎn)。

(4)獨(dú)體字：母、弟。

①母。

提示：厘清筆順，書空記憶；豎折和橫折鉤形成偏斜之勢，斜中求穩(wěn)。

②弟。

提示：觀察識記筆順，“弓”字要較扁，橫畫間隔均勻，豎畫站得直而穩(wěn)。

第二課時

一、朗讀課文，感受情趣

1.默讀課文，品味情感。

(1)默讀課文，圈出喜歡的事物（楓樹、喜鵲）。

認(rèn)讀“喜鵲阿姨、喜鵲弟弟”。

要點(diǎn)：在“我”眼中，喜鵲不再是普通的動物，而是“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”，足見“我”對他們的喜愛。把“喜鵲”當(dāng)作人來寫，這是童話的語言。

(2)再讀課文，分別用直線和波浪線畫出喜歡楓樹、喜鵲的語句。

2.分組出示喜歡楓樹、喜鵲的語句，有感情朗讀。

要點(diǎn)：通過學(xué)生自讀、教師范讀、生生合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生體悟喜歡之情；注意語句的停頓、重音的變化。譬如，“楓樹上有一個喜鵲窩，我喜歡極了”，朗讀時語氣輕松愉快，突出重音“喜歡極了”，強(qiáng)調(diào)對喜鵲窩的喜歡程度。

3.角色朗讀，趣味朗讀。

喜鵲阿姨會怎么教喜鵲弟弟？喜鵲弟弟又會怎么學(xué)？我們分角色模擬。

出示第6至第12自然段，分角色朗讀。

要點(diǎn)：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號。關(guān)注“感嘆號”，讀出喜鵲阿姨教學(xué)示范的干脆利落；關(guān)注“省略號”，讀出喜鵲弟弟還學(xué)了很多拼音字母，意猶未盡地感覺；關(guān)注“問號”，讀出喜鵲阿姨問的語氣。喜鵲弟弟的回答是由一個“鵲”、兩個“鵲”、三個“鵲”連接而成，要讀出輕松的節(jié)奏。

4.師生接讀課文，演繹童話。

如：

師:我們村的渡口旁有一棵楓樹……生：我很喜歡它。

師：楓樹上有一個……生：喜鵲的窩。

二、創(chuàng)境表達(dá)，發(fā)展語言

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“一會兒……一會兒……一會兒……”。

（1）出示文中句子讀一讀。

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

(2)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情？

提示：唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母。

(3)這么多的事情，用“一會兒”串起來，讓我們感受到了喜鵲阿姨教得認(rèn)真，喜鵲弟弟學(xué)得努力。我們也來學(xué)著說一說。

小朋友們在公園玩，一會兒，一會兒，一會兒。