朱自清荷塘月色教案
教學目標：
1、知識與能力目標
了解課文寫作背景，體會作者的創(chuàng)作心境，理清作品的情感脈絡；品味細膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達效果及通感修辭手法的運用；掌握文中借景抒情、情景交融的寫法。
2、過程與方法目標
通過反復誦讀，分析寫景語言的精致與優(yōu)美，體悟景致的韻味，提升閱讀鑒賞能力。
3、情感、態(tài)度與價觀目標
理解作者“淡淡的喜悅”“淡淡的哀愁”和他追求的自由精神。
教學重點：
結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達效果。
教學難點：
把握作品的感情基調(diào)，透過景致的描寫來體會理作者對現(xiàn)實的不滿和內(nèi)心的苦悶。
教學工具(或教學準備)：
多媒體課件
教學過程：
一、引經(jīng)據(jù)典，導入新課
教師出示荷花圖片，旁白：說到荷花，在古詩詞中經(jīng)常能看到它的身影。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是初夏清新可愛的模樣，“接天連日無窮碧，映日荷花別樣紅”是盛夏里嫵媚多姿的美人，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是高潔脫俗的雅士，那么在現(xiàn)代作家朱自清的筆下，荷花又有著怎樣的韻致呢？我們一起來看看這篇《荷塘月色》。
二、初讀課文，整體感知
（一）解決生詞，補充背景
1.自主探究：學生默讀課文，標注段落，結(jié)合注釋和工具書，理解“裊娜”“斑駁”等生詞意思，讀懂《采蓮賦》，疏通文句。
2.檢查反饋：教師檢查學生預習情況，請學生介紹作者，教師總結(jié)補充。
（二）瀏覽課文，整理脈絡
提問：文章一共有幾個部分，分別寫了什么？
明確：
（1）月夜漫步荷塘的緣由。
（2-6）荷塘月色的恬靜迷人。
（7-8）荷塘月色的美景勾起鄉(xiāng)思。
三、研讀課文，深入分析
（一）興之所起
1.提問：作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？
明確：不寧靜。（結(jié)合背景探討“不寧靜”的原因，抓住關(guān)鍵字“頗”體會作者心境，分析環(huán)境描寫討論藝術(shù)效果）
（二）賞荷塘月色
2.提問：這部分是按照什么順序描寫的？
明確： 按照作者漫步荷塘的過程來寫的。按作者的活動、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地來展示荷塘月色。來路（2、3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）
3.提問：作者在來荷塘時走過的小路景致如何？作者此時的心情如何？
明確：曲折、幽僻，多樹；暫得寧靜。
4.提問：朗讀第4自然段，作者具體描寫了荷塘的哪些景物？作者是怎樣描繪這些美景的，請找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處 。
明確：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻；
①“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（比喻、疊詞）
②“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”（比喻，荷花的各種情態(tài)）
③“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”（通感，若有若無、輕淡飄渺）
......
5.提問：朗讀第5自然段，思考作者是如何寫荷塘的月色的？
明確：寫了月下的葉、樹、花，突出月色的朦朧縹緲；運用“瀉”“浮”“洗”“畫”等動詞描繪出了可感的月光形象。
6.提問：對比分析第2段與第6段荷塘四周景物的描寫。作者的心情又有什么變化？（略）
（三）憶江南采蓮
7.提問：作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了” 呢？這里引用《采蓮賦》有什么作用？作者有沒有被這種光景所感染呢？
明確：觸景生情，“頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫；表達自己對自由美好生活的向往和追求。
四、回顧小結(jié)，布置作業(yè)
配樂朗讀全文，進一步領(lǐng)悟作者的情感變化，品味優(yōu)美精致。背誦3-6自然段，積累優(yōu)美語句。
板書設(shè)計：
