幼兒園自主游戲《幸福娃娃家》
游戲生成：
游戲是兒童的天性，在這種天性的驅(qū)使下，他們更關(guān)注游戲的過(guò)程而不是單純的結(jié)果。因此在建構(gòu)區(qū)投放一些低結(jié)構(gòu)的游戲材料，指向不明，可變性更強(qiáng)，能激發(fā)幼兒更多想象的空間，讓他們隨心所欲地發(fā)揮創(chuàng)造力，獲得思維、能力、情感等多方面的發(fā)展。小班幼兒喜歡玩娃娃家游戲，而大班幼兒卻想挑戰(zhàn)建構(gòu)娃娃家，按照自己想要的去建構(gòu)不一樣的娃娃家。
游戲目的：
1.能按設(shè)計(jì)圖有目的的進(jìn)行建構(gòu)，發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)、遷移、組合的創(chuàng)新能力。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽的建構(gòu)、布置場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。
3.能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂趣。
游戲準(zhǔn)備：
乒乓球、廢舊毛線、廢布?jí)K、卷紙筒、大小鞋盒、吸管、彩筆、膠棒、硬紙板。
游戲玩法：
1.幼兒商量，分配各自建構(gòu)的角色。
2.幼兒自由建構(gòu)。
觀察記錄：
1.在建構(gòu)娃娃家的活動(dòng)區(qū)，發(fā)生了爭(zhēng)吵，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)他們是為了建構(gòu)角色的事。真真說(shuō)：“娃娃家的床最漂亮，她要做漂亮的小床。”成成說(shuō)：“我也要做床。”于是兩個(gè)人爭(zhēng)得面紅耳赤。一向有號(hào)召力的奇奇說(shuō)：“你們兩個(gè)一起做小床吧！”真真和成成互相看看，并不是很滿意，奇奇嚴(yán)肅的說(shuō)：“誰(shuí)不想?yún)⒓樱屯顺鲇螒颉?rdquo;真真和成成這才點(diǎn)頭同意了。
2.真真拿來(lái)兩個(gè)大鞋盒緊挨著平放在地上，成成摸摸腦袋想了想，跑去拿了一個(gè)大鞋盒立放在兩鞋盒的一頭做靠墊，然后又選了一個(gè)鞋盒平鋪上去做床單。“還沒枕頭呢。”真真說(shuō)。他們一起在材料區(qū)找了兩個(gè)小卷紙筒，又找了兩塊漂亮的花布包起來(lái)，緊挨著靠墊并排放著，枕頭有了。看到有小朋友在看他們做的小床，真真和成成爭(zhēng)搶著要介紹，一臉的興奮勁兒。
3.只見瑩瑩用膠棒把乒乓球粘在卷紙筒上，方方正在用毛線做頭發(fā)，嘴里并說(shuō)著：“媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)，爸爸是短頭發(fā)。”而軍軍在給爸爸畫眼鏡，然后又負(fù)責(zé)給爸爸、媽媽畫五官。最后三名幼兒合作，爸爸媽媽就這樣出來(lái)了。“我們?cè)僮鲆粋€(gè)寶寶出來(lái)吧，這樣爸爸媽媽就不孤單了。”瑩瑩提議。方方和軍軍點(diǎn)頭同意，于是他們又開始合作做寶寶了。
4.有幾個(gè)幼兒圍在一起制作餐桌，把大鞋盒放在四個(gè)卷紙筒上，可是一碰就搖搖晃晃，很不穩(wěn)。仔細(xì)找了原因，原來(lái)是四條腿放傾斜了，幼兒們一陣忙活，餐桌終于能站穩(wěn)了。有小朋友提議用膠水把紙筒固定在鞋盒上更穩(wěn)固，大家都很贊同，又開始忙碌起來(lái)。
5.幼兒們把自己的作品擺放在相應(yīng)的位置，互相欣賞著別人的作品：長(zhǎng)發(fā)飄飄的媽媽半靠在寬大漂亮的床上織毛衣；戴著眼鏡的爸爸坐在電腦桌前玩電腦；虎頭虎腦的小寶寶坐在沙發(fā)上看圖畫書;餐桌上放著用卷紙筒做的漂亮花瓶，里面插著一大束用毛線和吸管做的鮮花。一個(gè)漂亮，溫馨的娃娃家呈現(xiàn)在大家面前，幼兒們高興地拍手叫好。
游戲分析：
1.娃娃家需要建構(gòu)的角色比較多，如果游戲前不做好分工，就會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶角色、爭(zhēng)搶材料等情況。奇奇是一個(gè)有主見，有號(hào)召力的幼兒，在班上是老師的小幫手，在他的組織下，做好了游戲分工，游戲得以順利開展。
2.成成和真真合作做娃娃家的床，在做的過(guò)程中相互配合、商量，然后將滿意的作品與別的小朋友一起分享；軍軍是個(gè)想象力特別豐富的幼兒，喜歡與眾不同，一副眼鏡刻畫了爸爸文質(zhì)彬彬的形象；幼兒們?cè)谧霾妥罆r(shí)，遇到困難，然后仔細(xì)觀察找出原因，游戲能讓幼兒逐步提高交往能力。
3.單個(gè)作品的美是單調(diào)的，一經(jīng)組合，娃娃家的溫馨、幸福就呈現(xiàn)在幼兒們眼前，他們仿佛能看到自己家的溫馨和幸福，這是他們合作建造的成果。幼兒們共同分享著團(tuán)結(jié)協(xié)作成功后的歡樂。他們就會(huì)對(duì)同伴欣賞、佩服，更能增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
指導(dǎo)策略：
1、觀察生活，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
這是開展建構(gòu)游戲首先要做的事情，如果幼兒不接觸生活不觀察生活，對(duì)它們沒有一點(diǎn)印象，便不會(huì)建構(gòu)，很多創(chuàng)造都是在生活的基礎(chǔ)上得來(lái)的。所以只有讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸到的物體進(jìn)行細(xì)致地觀察，深入地了解，并形成豐富深刻的印象，這樣才會(huì)激發(fā)幼兒們開展建構(gòu)活動(dòng)的愿望，提升主動(dòng)建構(gòu)的能力。因此，在平時(shí)的活動(dòng)中要積極培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中經(jīng)常接觸的物品，養(yǎng)成幼兒細(xì)心觀察的品質(zhì)。
2、注重建構(gòu)材料的投放，激發(fā)幼兒的建構(gòu)激情。
建構(gòu)材料要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣投放。興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒參與的積極性，從而發(fā)展各種能力。教師只有深入觀察了解幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，才能使材料投放更具有針對(duì)性。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣，投放了幼兒們熟悉但又很少玩的材料：卷紙筒、乒乓球、毛線、鞋盒等。幼兒們用平常沒玩過(guò)的東西來(lái)搭建娃娃家，既有新鮮感，又有發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，幼兒們更因?yàn)槭切虏牧隙袆?chuàng)造新作品的愿望，當(dāng)創(chuàng)建成功時(shí)就更有成就感。
3、欣賞作品，注重幼兒的活動(dòng)評(píng)價(jià)。
游戲的主體是幼兒，幼兒是最有權(quán)威的評(píng)價(jià)者。在游戲的每一次評(píng)價(jià)中，可以讓幼兒自評(píng)，在自評(píng)中反思自己游戲行為或材料運(yùn)用等的成功之處和存在的問(wèn)題；也可以讓幼兒互評(píng)，在互評(píng)中通過(guò)聚焦某一個(gè)問(wèn)題或爭(zhēng)論或集思廣益，來(lái)提高自身解決問(wèn)題的能力。另外，幼兒創(chuàng)造的成果需要得到夸獎(jiǎng)、贊美，并希望與同伴共同分享成功的喜悅。教師肯定性的贊美及建議，不僅能加強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒體驗(yàn)建構(gòu)的快樂，還讓幼兒對(duì)下一次的建構(gòu)活動(dòng)充滿了期待。
總結(jié)：
此次建構(gòu)娃娃家的活動(dòng)，幼兒們都非常感興趣，幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的角色，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高。總之，通過(guò)建構(gòu)游戲，幼兒們學(xué)到了許多，既培養(yǎng)了幼兒善于交往，愛好合作的良好品德，又提高了幼兒們動(dòng)手操作、大膽表現(xiàn)自己的能力，使幼兒在游戲中更主動(dòng)、更快樂。
