《有余數的除法》教案教學設計

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、同學們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動呢？二年級一班的同學一起去郊游。看看他們都帶了些什么？

9個蛋糕、10碗方便面……

2、猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？

二、探求新知

1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕快行動吧！你打算怎樣來解決這個問題？師：看來大部分同學都是通過列算式算出來的，說一說算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結邊板書：9&pide;4=2（個）……（個）讀作：9除以4商2余1。師：和同位說一說9個面包平均分的結果是怎樣算出的。

……學生回答（一般情況都會列算式來表示）我1個1個地來分……我2個2個地分……9個面包平均分給4人，每人分2個，還余1個。用算式表示：9&pide;4=2（個）……（個）學生說出9&pide;4表示的意思和怎樣進行計算的

2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結果是怎樣的？師：仔細觀察這些算式和平均分的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結。

生：那么多好吃的，咱們4個人來分一分吧。

學生同位討論，加深理解。學生在小組中學習，把算式寫在本子上。（討論時要說出算式所表示的意思，也可以動手操作算出結果）

方便面：10&pide;4=2（碗）……2（碗）

礦泉水：11&pide;4=2（瓶）……3（瓶）

香腸：12&pide;4=3(根)

生：我發(fā)現(xiàn)有余數的除法真多……

3、18塊巧克力可以平均分給幾個人？你能說出來嗎？師：還需要知道些什么呢？你打算每人分幾塊？師：假如每人分2塊，可以分給幾人呢？3塊呢？還可以每人分幾塊？根據自己的想法列出算式算一算。師：觀察這些算式和平均分的結果，你又有什么發(fā)現(xiàn)？為什么那么多的算式都有余數，為什么產生余數？

18塊巧克力可以平均分給幾個人？學生會有些疑惑。學生想出少了些什么，這樣問根本不知道可以平均分給幾個人。

學生回答：我想每人分2塊，

我想……18&pide;2=9（人）18&pide;3=6（人）

學生獨立完成。

18&pide;4=4（人）……2（塊）18&pide;5=3（人）……3（塊）

生:我發(fā)現(xiàn)有余數的除法真多

三、小結

1、本節(jié)課中，你有什么收獲？

2、在計算有余數的除法時應注意些什么？