孩子入學(xué)前需要做很多準(zhǔn)備，識(shí)字僅僅是其中一小部分。怎樣適應(yīng)新的環(huán)境，怎樣和同學(xué)相處，生理和心理要做好怎樣的準(zhǔn)備，這些是家長(zhǎng)們更應(yīng)該關(guān)注的方面。

學(xué)前識(shí)字1000字，這是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，認(rèn)為越早識(shí)字越好，認(rèn)識(shí)越多越好，其實(shí)這樣的做法與育兒知識(shí)背道而馳。

從很小認(rèn)字到厭學(xué)，孩子到底怎么了？

有一個(gè)案例，佳佳媽聽別的家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)齡前一定要讓孩子認(rèn)字，否則當(dāng)孩子上一年級(jí)后，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)被甩在后面。帶著幾分著急，在佳佳大概3歲的時(shí)候，佳佳媽就教她認(rèn)字、寫字，孩子4歲的時(shí)候，已經(jīng)能認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字了，這一度成為佳佳媽炫耀的資本。

后來(lái)佳佳上了一年級(jí)，每次考試都能得100分，親戚朋友都夸佳佳將來(lái)一定能有出息。所以，盡管老師有幾次反應(yīng)佳佳上課不認(rèn)真，但佳佳媽一聽孩子說(shuō)“老師教的都太簡(jiǎn)單了”，佳佳媽一度以為，只要孩子懂了，上課不認(rèn)真也無(wú)所謂，就一直也沒(méi)放在心上。

但是當(dāng)佳佳上了二年級(jí)后，情況急轉(zhuǎn)直下。佳佳學(xué)習(xí)開始感覺(jué)到吃力，成績(jī)也開始走下坡路，一下子從尖子生變成了普通生，孩子也漸漸變得內(nèi)向，到了三年級(jí)，孩子甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，經(jīng)常會(huì)跟媽媽發(fā)脾氣說(shuō)不想上學(xué)。這可把佳佳媽愁壞了。

識(shí)字量不等于閱讀能力

如今的雞血大環(huán)境下，父母往往急功近利，巴不得立馬丟給孩子一本大部頭啃起來(lái)。然而，閱讀本身是要不得急功近利的。只有閱讀本身是一件無(wú)壓力、享受的事情，孩子才會(huì)自己拿起書。

家庭教育 識(shí)字教育 閱讀能力

而且，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，識(shí)字量不等于閱讀能力。當(dāng)年背過(guò)四六級(jí)單詞的大家，一定都清楚的記得，背了3000多個(gè)詞匯，做個(gè)閱讀理解還是很累。為什么？就是因?yàn)殚喿x能力是慢慢提高的，不是靠背幾個(gè)單詞，認(rèn)了多少字就可以達(dá)到的。閱讀能力一般來(lái)說(shuō)是低于聽力聽力兩年。

比如在孩子能聽完整繪本故事的時(shí)候，也許他的閱讀能力還只停留在《小熊繪本》《好餓的毛毛蟲》等初級(jí)繪本。你千萬(wàn)不要認(rèn)為，這些故事他已經(jīng)聽了千萬(wàn)遍滾瓜爛熟了，只要他有興趣，就是自主閱讀最好的啟蒙。

學(xué)前識(shí)字1000字沒(méi)有必要

奧地利嚴(yán)禁孩子七歲前識(shí)字，他們的說(shuō)法是過(guò)早地去啟蒙這些理性的和語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)實(shí)際上是讓兒童的智力受到了瓦解。

6歲前的幼兒還不具備邏輯思考的能力，過(guò)早地強(qiáng)迫孩子認(rèn)字，孩子不能理解文字的意思，只會(huì)刻意記住了漢字的形狀和代表的事物。就如同飲食不當(dāng)引起消化不良一樣，長(zhǎng)期的被動(dòng)吸收，不僅會(huì)給孩子造成壓力，還由于孩子的左右腦未發(fā)育完全而被迫記憶，短時(shí)間內(nèi)會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，但長(zhǎng)期下來(lái)智力會(huì)受到影響。

但是，最后需要提醒家長(zhǎng)的是，如果孩子自己有興趣，那么就不該阻止孩子認(rèn)字，因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展是不同的，但如果強(qiáng)迫認(rèn)字是不可取的。