鹿角和鹿腿教案

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1. 第7課與第6課的相同點(diǎn)：

①題目相像；

②篇幅長(zhǎng)，可以對(duì)故事清晰了解。

（一生：兩課都有一個(gè)好的一個(gè)壞的。師指正：學(xué)完課文后，你會(huì)有不同觀點(diǎn)。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1. 生自讀課文

2. 出示詞語，生齊讀

勻稱  珊瑚  噘起

配不上  抱怨  撒開

不禁

3. 師領(lǐng)讀易讀錯(cuò)詞語，重點(diǎn)講解詞語：

①不禁：同“情不自禁”，正音，多音字學(xué)習(xí)。

②撒開：“撒”是個(gè)動(dòng)作，正音，多音字學(xué)習(xí)，區(qū)分“灑”。

③勻稱：詞語解釋——身材比例好，正音，多音字學(xué)習(xí)。

④強(qiáng)調(diào)“配”與“噘”字書寫。

4. 齊讀詞語，師示范朗讀。

三、精讀課文

1. 課文中對(duì)鹿角又怎樣的描寫？在文中圈劃？

鹿角——我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

鹿腿——這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

2. 用關(guān)鍵詞代表鹿角、鹿腿（盡量用文中的詞）

鹿角——精美別致

鹿腿——太細(xì)了

3. 完整朗讀第三自然段鹿說的話，強(qiáng)調(diào)讀好提示語。

介紹珊瑚，量詞、部首。

4. 完整朗讀第四自然段鹿說的話。

5. 指導(dǎo)朗讀第三自然段的話：讀出自豪，兩個(gè)感嘆號(hào)，語速快些、語氣重些。

指名讀，齊讀。

6. 指導(dǎo)朗讀第四自然段的話：同樣是感嘆號(hào)，但語氣不同，中間停頓。“唉”正音。

指名讀，齊讀。

7. “怎么配得上”就是“配不上”，反問語氣。

8.  當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)時(shí)，鹿角和鹿腿又怎么樣呢？找句子。

歸納總結(jié)：

鹿角——掛在樹枝上

鹿腿——把獅子甩在身后

四、總結(jié)寓意

1. 鹿角和鹿腿在遇到危險(xiǎn)時(shí)，給鹿帶來了不同情況，看了這樣的對(duì)比，你有什么想法？

生：

①好看不重要，實(shí)用才重要。

②好看的東西未必好，外表難看的東西未必不好。

③有些東西中看不中用。

④不是每樣?xùn)|西都十全十美。

2. 哪個(gè)同學(xué)的收獲最接近故事的寓意，為什么？——第二個(gè)

（理由下節(jié)課交流）

第二課時(shí)

一、分析寓意

1.上節(jié)課我們挑選了最好的寓意，另外三個(gè)為什么不好呢？

①不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

③太簡(jiǎn)單，沒講明白。

④太寬泛。

2. 讀一則寓言故事，懂一個(gè)道理。

二、研讀課文，交流鹿的心情并復(fù)述課文

1. 當(dāng)鹿無意中看到自己倒映在水中的影子和鹿角時(shí)——開心

2. 當(dāng)鹿看到自己的細(xì)腿時(shí)——沒精打采

3. 當(dāng)獅子要襲擊自己時(shí)——害怕

4. 當(dāng)鹿看到獅子被自己甩在身后時(shí)——松了一口氣

5. 剛逃脫，鹿角掛在了樹枝上時(shí)——緊張

6. 再次脫險(xiǎn)后——高興

7. 師還原整個(gè)故事與鹿的心情變化

8. 根據(jù)板書復(fù)述課文

9. 脫離板書復(fù)述課文

三、課后習(xí)題討論

1. 書后第三題，贊成哪種說法？

①美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是最重要的。

②鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

2. 生從兩方面交流選擇原因——反對(duì)第一種說法的原因；說清鹿腿和鹿角的缺點(diǎn)。