高中音樂教案《聶耳》
【教材分析】
聶耳——人民音樂家的杰出代表，主要作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》《賣報(bào)歌》《碼頭工人歌》《鐵蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鮮明的民族風(fēng)格和強(qiáng)烈的時(shí)代精神。這節(jié)課主要欣賞的是《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》。《金蛇狂舞》以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡練的筆墨，勾勒了一幅生動(dòng)的民間生活風(fēng)俗畫面。全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)，其中第二段采用“螺絲結(jié)頂”旋法，上下對答呼應(yīng)把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場面寫活了，是同學(xué)重點(diǎn)分析的樂段。《畢業(yè)歌》是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，該片講述的是“9.18”后中國青年學(xué)生坎坷的生活道路，刻畫了學(xué)生們熱血沸騰、勇往直前，擔(dān)負(fù)天下興亡的堅(jiān)強(qiáng)意志。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自主欣賞、主動(dòng)探究、合作創(chuàng)造等方法，在愉悅中感受與體念音樂，并通過學(xué)生的主動(dòng)欣賞和積極創(chuàng)造，來提高音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力，從而充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。
2. 過程與方法：通過教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運(yùn)用舉例分析、感受、體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到作品情感內(nèi)涵，體驗(yàn)到樂曲所表達(dá)的思想感情。
3.情感目標(biāo)：通過聆聽《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，積極樂觀向上的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
欣賞、分析聶耳的兩部音樂作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》
【教學(xué)難點(diǎn)】
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國主義情懷。
【教具】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
一.情景導(dǎo)入
1、放映國歌視頻，讓學(xué)生起立唱國歌。引導(dǎo)學(xué)生思考唱國歌時(shí)要注意什么?想到了什么?(唱國歌時(shí)要立正、嚴(yán)肅，脫帽，行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮)
2.老師：“國歌每個(gè)學(xué)生都要會(huì)唱。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的重要集會(huì)要唱國歌，那么你們知道《國歌》的作曲者是誰嗎?”
學(xué)生：“聶耳”“冼星海”
老師：嗯，同學(xué)們有人答對了，聶耳和冼星海都是我國的人民音樂家，但這首《國歌》是由聶耳所創(chuàng)作的。
3.想起祖國過去受侵略受壓迫的苦難，想起拋頭顱、灑熱血的英勇斗爭，就會(huì)激發(fā)愛國主義精神。我校每周一早上都要升國旗，在這莊嚴(yán)、神圣的時(shí)刻卻會(huì)看見一些不和諧的現(xiàn)象。在升旗過程中有些人就是跟著國歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同學(xué)甚至還手插在口袋里，不行注目禮，東張西望或交頭接耳。唱國歌是表達(dá)愛國感情的一種神圣行為，奏唱國歌時(shí)應(yīng)莊嚴(yán)肅立。我們不僅要學(xué)會(huì)唱國歌，而且應(yīng)該唱的準(zhǔn)確，唱的有情感。
(通過欣賞和提問導(dǎo)出課題“聶耳”)
二.學(xué)習(xí)新課
1. 介紹聶耳生平
老師：請學(xué)生介紹課前搜集的聶耳生平資料
學(xué)生：“1933年，聶耳由田漢介紹加入中國共產(chǎn)黨” “1931年入黎錦暉主持的明月歌舞劇社任小提琴手，1932年7月發(fā)表《中國歌舞短論》，并因批評黎氏被迫離團(tuán)”“1935年7月1日，年僅23歲的聶耳在日本游泳時(shí)不幸身亡”。
老師：同學(xué)們回答的都很正確，老師再來補(bǔ)充一點(diǎn)。1933年開始為左翼電影、戲劇作曲。
聶耳自幼喜愛音樂，從小就表現(xiàn)出對音樂特有的興趣和超人的才能。他有極高的音樂天賦，尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面，有些音樂一經(jīng)他的耳朵，就能被他模仿出來，久而久之，就有人送他外號(hào)叫“耳朵先生”，后來索性他就更名為聶耳。聶耳的音樂啟蒙教師其實(shí)是他的母親。聶耳的童年是在喜愛民歌的母親的影響下和云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶中度過的。在聶耳從事音樂創(chuàng)作之后，他更加注意民間音樂、曲調(diào)的收集和整理。他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調(diào)的運(yùn)用，比如接下來我們要學(xué)習(xí)的《金蛇狂舞》。你們還知道聶耳有什么主要作品嗎?請同學(xué)們來回答一下。
學(xué)生：《梅娘曲》，《逃亡曲》，《塞外村女》，《打長江》，《采菱歌》，《鐵蹄下的歌女》等等。
老師：很好，同學(xué)們還有一首是你們從小都在唱的兒歌《賣報(bào)歌》。讓我們一起來回憶一下這首《賣報(bào)歌》，大家跟著一起唱。
2.下面欣賞《金蛇狂舞》民樂合奏
老師：同學(xué)們要帶著幾個(gè)問題來欣賞這段視頻
1、你從中得到什么感受、音樂中表達(dá)的是什么樣的情感?
2、注意一下里面用到了什么樂器?
3、想想你以前是不是也聽過這首曲子?
學(xué)生：熱鬧、歡騰、好像在慶祝節(jié)日
老師：很好。同學(xué)們都有各自的見解，這首樂曲是聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改編創(chuàng)作的音樂合奏曲，表現(xiàn)了歡慶的節(jié)日場面，描繪的是我國江南一帶人們在歡慶端午節(jié)賽龍舟熱鬧場景和歡騰的情緒。聶耳于1934年親自指揮，將樂曲定名為《金蛇狂舞》反映了他對新中國的堅(jiān)定信念和革命樂觀主義精神!同學(xué)們，你們以前有沒有聽過這首曲子?有同學(xué)可以哼唱一下嗎?
學(xué)生：聽過，在2012年春晚我的偶像王力宏和李云迪演奏過初中那時(shí)候欣賞過。
老師：大多數(shù)同學(xué)都聽過了，可能有的同學(xué)沒聽過，下面我們將繼續(xù)重溫這首歡快美妙的音樂，你們來聽一下樂曲應(yīng)該分為幾個(gè)樂段，等下請同學(xué)來回答一下。
播放視頻
展示PPT講解樂曲的分段
3. 欣賞《畢業(yè)歌》
老師：同學(xué)們，以前畢業(yè)的時(shí)候有唱過畢業(yè)歌么?
學(xué)生： “沒有唱過”“唱過”
老師：好!那下面我們來學(xué)習(xí)欣賞一下這首樂曲《畢業(yè)歌》，這首歌是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年。該片講述的是“9.18”后中國青年學(xué)生坎坷的生活道路。在畢業(yè)前他們歡聚一堂時(shí)唱了《畢業(yè)歌》。聽完之后發(fā)表一下你們的感受，注意里面的歌詞。簡單的闡述一下你心目中的《畢業(yè)歌》是什么樣子的。
播放《畢業(yè)歌》
老師：同學(xué)們，發(fā)表一下你們的感言吧!
學(xué)生：“朝氣蓬勃”“表達(dá)了作者的愛國情懷”“表達(dá)了一代青年“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國激情”
老師：這兩位同學(xué)都回答得特別好，這首歌的主題是號(hào)召有為青年走上救亡戰(zhàn)場。歌曲表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛國激情，因此深為廣大群眾，特別是青年學(xué)生所熱愛，在我國革命斗爭中產(chǎn)生了巨大的影響!沒有畢業(yè)的離情感傷，沒有國難當(dāng)頭、民族存亡之際的憂憤與擔(dān)當(dāng)，就無法把救國的責(zé)任心和青年學(xué)生的蓬勃朝氣表達(dá)出來，整首歌曲既有革命的英雄氣概，又充滿了強(qiáng)烈的樂觀主義，表現(xiàn)出了中國革命青年的光輝形象。我們來大聲地、有感情朗讀一遍這首歌的歌詞好不好?
老師：大家朗讀的非常好!下面來學(xué)唱一下這首歌。等下請一位同學(xué)來充當(dāng)指揮來知道我們唱好這首歌。
最后：讓學(xué)生分組進(jìn)行編排、設(shè)計(jì)，展現(xiàn)他們自己心中的《畢業(yè)歌》。
【總結(jié)討論】
1、給出一個(gè)表格讓同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行填充。
2、《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改變創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲，樂曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱鬧場景和歡騰的情緒。
3、《金蛇狂舞》運(yùn)用了螺絲結(jié)頂?shù)陌l(fā)展手法來發(fā)展音樂。
4、《畢業(yè)歌》表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛國激情，我們不僅欣賞聶耳的優(yōu)美作品更應(yīng)欣賞他的愛國主義精神，并代代傳唱。
【結(jié)語】
德國作曲家舒曼曾這樣說：“如果在寧靜的海洋上的一個(gè)荒島，一個(gè)莫扎特、一個(gè)拉法埃爾也只會(huì)是一介村夫而已。”他形象地一語道破了作曲家與其社會(huì)生活環(huán)境的關(guān)系。如果把音樂看做是語言，是情感、思想的表達(dá)，那么我們不得不承認(rèn)語言的講述者、思想和情感的表達(dá)者決定了他們創(chuàng)作的音樂是什么樣子。從這個(gè)意義上說，聶耳乃至他那些激越高昂的不朽作品，都和那個(gè)特定的民族時(shí)代息息相關(guān)。他那些鏗鏘有力的音符，正是當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下民眾心聲的真實(shí)反映和寫照。
