2歲寶寶如何早教？家長如何在家給寶寶做早教？早教很好的一個方式就是陪孩子玩游戲，2歲前如何在家玩游戲做早教？
2歲前如何在家玩游戲做早教？今天分享6-9月齡寶寶適合的游戲。6~9個月的寶寶已經(jīng)進(jìn)入了新的成長階段，這個時期的他們會花更多時間與家長交流，嘗試更多的方法企圖讓大人明白他們的意思，也不再用哭聲代替所有的情緒了。
從寶寶6個月開始，家長也可以輕易的發(fā)現(xiàn)孩子能反饋、聽懂更多的信息。多數(shù)寶寶在這個時期已經(jīng)可以坐得比較穩(wěn)了，對身邊的一切事物更加充滿了好奇心。寶寶們的專注力也明顯提高，常常可以玩一件玩具或者看一本繪本更長的時間。
當(dāng)家長們發(fā)現(xiàn)孩子有了上述的表現(xiàn)時，可以對孩子進(jìn)行潛能的發(fā)掘，通過一些游戲在愉快的氛圍下，讓孩子表現(xiàn)出對某些特定事物更濃厚的興趣，繼而針對孩子的特質(zhì)進(jìn)行下一步的培養(yǎng)。例如一些孩子會表現(xiàn)出對顏色的好奇，對音樂的節(jié)拍感，對語言的模仿能力等等。每個孩子的性格和興趣是不同的，這需要家長們細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，并由孩子做主選擇游戲的模式，而非由家長做主去引導(dǎo)孩子對不感興趣的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如有一些寶寶始終無法靜下來聽家長讀繪本，另外一些寶寶更喜歡自己玩玩具而非做游戲等等。
也許家長們會有疑問：那如何讓孩子的專注力更加持久呢？ 其實孩子在出生以后便具備了長時間的專注力，例如正在吃奶的寶寶，無論身邊發(fā)生什么吸引他們的事情，他們都專注于吃奶這件事，直到感覺到飽了以后才停止。這實際上是出于孩子們的本能，身體的調(diào)節(jié)作用導(dǎo)致的。同時專注力是后天可以培養(yǎng)和鍛煉的，如果孩子無法靜下來看繪本，也許是因為周圍的環(huán)境吸引力大于繪本，所以靜不下來。家長可以注意兒童房或者游戲區(qū)的布置，盡量少的擺放玩具或使用顏色絢麗的裝潢。根據(jù)兒童心理學(xué)指出，孩子在童年時期更喜歡單一的色調(diào)，例如黑白色，所以提供一個少干擾的環(huán)境，是培養(yǎng)孩子專注力的第一步。
而對于那些僅僅專注于自己玩玩具的寶寶來說，也許是游戲本身對于孩子來說不夠有趣，或者過于繁瑣導(dǎo)致孩子無法了解游戲規(guī)則。當(dāng)游戲復(fù)雜于他們手中的玩具時，多數(shù)孩子會把注意力集中在更容易操作的玩具上。與此同時家長們在孩子這一時期，也應(yīng)該運用更多不同的游戲道具，讓孩子在游戲過程中找出最喜歡的道具。家長可以利用這件道具作為以后開展新游戲時的媒介，這樣孩子就會更有興趣自主的學(xué)習(xí)新東西。例如孩子對球特別感興趣，每次嘗試新游戲時，都先用球代替游戲中出現(xiàn)的某種道具，這樣孩子會更容易集中精力于游戲中。這樣就能培養(yǎng)孩子的專注力了。
【游戲目的】：通過不同形狀積木的不同穩(wěn)定性，讓孩子自主觀察它們之間的差異，從而在游戲過程中更多的集中注意力，最終達(dá)到專注力的培養(yǎng)。同時也在游戲中感知到更多關(guān)于形狀、大小、顏色的信息，有助于觀察能力的培養(yǎng)。
【游戲道具】：家長收集家中不同形狀的玩具零件或者積木，保證每塊道具都有至少兩個平面。
【游戲規(guī)則】：
1.將孩子放在柔軟的毯子或者床上。
2.將所準(zhǔn)備好的道具放在孩子身邊。
3.邊向孩子說“我們來碼高高吧”，邊隨手拿起幾件道具依次往上壘。
4.當(dāng)孩子沒有表現(xiàn)出濃厚的興趣時，鼓勵孩子將剛壘起來的玩具推到，隨后發(fā)出笑聲或者鼓掌，讓孩子知道這是一個有趣的游戲。
5.鼓勵孩子自己壘道具“寶寶你可以把這個方塊兒放在這個積木的上面嗎？”等等
游戲需要注意所有的道具是比較容易壘起的，避免孩子屢次失敗，這樣會打擊他們的積極性。同時當(dāng)家長說出需要孩子將某件玩具壘到另外一件上時，只需用手指示意，不用把著他們的手去壘。在游戲一開始進(jìn)行時，并不是所有小朋友都會熱衷于壘這個動作，也許他們更愿意推倒壘起來的道具，家長們不用心急，多示范幾次就好。
Eddie的反饋：Eddie就屬于更愿意推到玩具的孩子，甚至一開始時有一點不耐煩，但是Eddie媽發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我自己專注于某件事時，Eddie就會表現(xiàn)出更強的模仿欲望，這時候Eddie媽就一次次壘起來，在壘的過程中仔細(xì)去看玩具的每一個面，這樣Eddie在接下來的幾次游戲中就開始嘗試壘高而非推倒了。
在對孩子進(jìn)行專注力培養(yǎng)的同時，家長們也應(yīng)該重視對孩子感知力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣能開啟孩子們更多的想象力與自主學(xué)習(xí)能力。例如孩子對球形玩具的探索是先通過抓握來感知，隨后嘗試扔出，最后學(xué)會拋起、踢和轉(zhuǎn)動等等動作。這個過程就是孩子感知力發(fā)育的過程。這樣的能力也能幫助發(fā)掘孩子更多的愛好和特長。因此家長應(yīng)給與孩子們更多的自由。不要因為收拾起被“搗蛋鬼”無數(shù)次弄亂的屋子而不耐煩，不要因為怕孩子在地板上爬弄臟衣服而阻止他們。家長們應(yīng)該在保證孩子安全的前提下盡可能多的讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和探索。這一時期的孩子對事物的感知力往往來源于視覺、聽覺。因此下面介紹的這個游戲更著重于孩子運用觸覺來進(jìn)行感知力的訓(xùn)練。
【游戲目的】：讓孩子通過觸摸了解事物之間更大的差別，以及冷熱的概念，從而杜絕一些安全隱患。
【游戲道具】：收集家長不同材質(zhì)具有不同溫度的用品或者器皿，例如實木家具與瓷磚存在溫度的差異，玻璃器皿與塑料水壺存在溫度的差異，或者北方家庭里的暖氣……等等。需注意冷暖溫度不能太極端，以免寶寶受傷。
【游戲規(guī)則】：
1.抱起孩子走到具有不同溫度的物品面前。
2.示意孩子用手摸一摸，同時需要解釋出物品的名稱，溫度的特點，例如“寶寶這個是剛從冰箱里拿出來的山竹，摸一摸是不是冰冰的？”
3.當(dāng)觸摸溫?zé)岬奈锲窌r，例如暖氣片，需要家長示范觸摸這個動作同時，迅速的收回手，讓孩子知道熱的東西摸久了會燙。
這項游戲的物品也可以換成給寶寶洗手時的水或者剛從冰箱冷藏中拿出的水果。生活中常常會有很多物品具有安全隱患，即使是看上去人畜無害的家具，常常會帶來很嚴(yán)重的傷害，因此除了防范立柜倒下、門夾傷孩子還應(yīng)該讓孩子從小對溫度有概念。這樣的練習(xí)不僅僅幫助孩子增強感知力，還能在遇到孩子感興趣又危險的物品時，當(dāng)家長說出很燙或者很冰的時候，孩子就會搜索出之前的相關(guān)記憶，從而不去觸碰造成危險。
Eddie的反饋：Eddie的爸爸冬天陪Eddie玩的時候會帶著他摸室內(nèi)的暖氣片，每次摸一下就做出夸張的表情說很燙，然后讓Eddie試著摸一下就收回手。在Eddie一歲1個月的時候，他對廚房產(chǎn)生了濃厚興趣，也偶爾會想要去摸一摸盛滿湯水的鍋，這個時候Eddie媽會說“很燙很燙不可以摸哦”Eddie就會邊搖手邊走開。
在孩子6~9個月的時期除了對感知力可以加強訓(xùn)練以為，這個時期的孩子也處于對動詞學(xué)習(xí)能力最佳的時期，例如可以教會孩子指一指、摸一摸、碰一碰以及按壓、輕輕點擊等動作，相比之前訓(xùn)練的拿起、放下，這些動作更為精細(xì)，除了鍛煉了孩子的手腦協(xié)調(diào)反應(yīng)以外，更是對下一階段的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。當(dāng)孩子學(xué)會了這些動作以后，在遇到好奇想知道名稱的事物時，他們就會指一指，遇到發(fā)聲玩具的時候可以通過按壓操作使用玩具，這些都是幫助寶寶建立自主學(xué)習(xí)的方法。同時家長們也可以結(jié)合其他想要培養(yǎng)的能力對寶寶進(jìn)行訓(xùn)練，通過一些游戲?qū)崿F(xiàn)對精細(xì)動作、記憶力、認(rèn)知力等的練習(xí)。
【游戲目的】：寶寶們通過收拾自己的玩具，建立對玩具分類的認(rèn)知以及邏輯思維能力，并且鍛煉身體協(xié)調(diào)能力、精細(xì)動作和記憶力。
【游戲道具】：月齡小的寶寶家長可以準(zhǔn)備兩個大一點的塑料碗，能放下一些玩具即可。大一點月齡的寶寶家長準(zhǔn)備兩個玩具框。在寶寶把玩具弄得一地都是又表現(xiàn)出無所事事、無目標(biāo)的玩耍時進(jìn)行游戲。
【游戲規(guī)則】：
1.將月齡小的寶寶放置在兒童椅上。
2.將玩具放在他的身邊。
3.家長拿起塑料碗，并示意孩子將身邊玩具放進(jìn)框里。可以邊示意邊說“寶寶我們來收拾玩具咯。”
4.月齡大的寶寶可以將他們放置在柔軟的毯子上。
5.將玩具框靠近他們，并示意柔軟類的玩具放進(jìn)一個框，積木類玩具放進(jìn)另外一個。
當(dāng)游戲完成時，孩子還想把收拾好的玩具繼續(xù)拿出來玩，家長不用制止，等他們玩累了最后再進(jìn)行一次游戲?qū)⑼婢呤帐昂眉纯伞Ｓ械暮⒆右苍S沒有耐心重復(fù)這樣的動作，家長可以循序漸進(jìn)，也許第一次游戲他們只能收拾2、3個物品，也要及時的表揚他們。
Eddie的反饋：在Eddie6個月左右就有進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，在他1歲的時候聽到Eddie媽說Clean up就會配合收拾起被弄亂的玩具或者生活用品。并且Eddie媽會要求他放回原位。現(xiàn)在Eddie一歲5個月，當(dāng)看到我拿剪子拆快遞以后沒有放回抽屜，會指著剪刀再指指抽屜示意我放回去。在Eddie1歲時我曾打開抽屜讓他玩里面的物品，隨后有一瓶眼藥水一直被放在了桌上，大概2個月后Eddie突然發(fā)現(xiàn)了這瓶眼藥水。然后他拿著走到了抽屜前指著讓我放回去。這樣的訓(xùn)練確實是對記憶力有所幫助的。
在訓(xùn)練了孩子們的各種能力以后，語言能力的訓(xùn)練也是需要重視的，也許會有家長問寶寶才不到9個月，離第一個語言爆發(fā)期還有3個月左右時間，現(xiàn)在培養(yǎng)語言能力是不是太早了？其實語言能力又和認(rèn)知力、表達(dá)力是相互聯(lián)系的，當(dāng)孩子積累了一定量的詞匯以后，在語言爆發(fā)期到來的時候就會突然展現(xiàn)出來，并且所有的訓(xùn)練都不能期待在很短的時間里就達(dá)到預(yù)期效果，對于孩子的教育來說是一個需要不斷重復(fù)又漫長的事情。孩子的語言發(fā)育是從無意識形態(tài)向有意識模仿過度的，這兩者都是相互作用的，當(dāng)孩子結(jié)合這兩種形態(tài)完成一種語言模式的學(xué)習(xí)以后，再接觸到新的詞匯時就能自發(fā)的領(lǐng)悟或是很容易理解。因此教會孩子語言的思維模式才是最重要的，即使是對外語的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是培養(yǎng)一種不同于母語的思維模式而非學(xué)習(xí)單詞、句型。
那如何做到培養(yǎng)孩子的思維模式呢？因為孩子的接受能力其實是驚人的，所以當(dāng)家長解釋一件孩子困惑的事物時，可以盡量選用簡單的詞匯但是務(wù)必按照實際情況敘述給孩子，與孩子交流的時候多運用完整的句子代替一些單詞，例如孩子指著一件物品時，可以問孩子“是想要桌子上靠近水壺旁邊的蘋果嗎？”而不是“想要那個嗎？”。
【游戲目的】：通過貼紙游戲的進(jìn)行配合家長語言的描述，建立孩子的認(rèn)知的同時，幫助他們語言模式的建立。
【游戲道具】：一些孩子喜歡的貼紙。
【游戲規(guī)則】：
1.將寶寶放置在兒童座椅或者柔軟的毯子上。
2.將貼紙揭下來一枚交給孩子。
3.配合語言與孩子溝通例如“寶寶把貼紙貼到自己的手背上吧？”或“寶寶你的小腳丫在哪里？把貼紙貼上去吧”
4.當(dāng)孩子完成粘貼這項動作的時候給予孩子鼓勵。
當(dāng)孩子大一些可以走路或者借助桌子扶著走的時候，可以鼓勵寶寶把貼紙貼到更遠(yuǎn)的地方，在描述這些地方的時候也應(yīng)該更具體。這個游戲也可以運用到學(xué)習(xí)一些新事物上，例如希望孩子知道五官的名稱的時候，就可以先指著鼻子說“寶寶這是媽媽的鼻子”在孩子注意力集中到家長所說的內(nèi)容的時候，將貼紙交給孩子鼓勵孩子把貼紙貼到自己的鼻子上。這樣的過程其實孩子是覺得非常有趣的，同時還能學(xué)會不少新東西。
反饋：這個游戲期初是來自Eddie對貼紙的興趣，除了教他認(rèn)識五官以外，還教他將貼紙與水果對應(yīng)。例如拿出西瓜的貼紙，然后讓他貼到西瓜上。在Eddie1歲2個月的時候也給他買了很多貼紙繪本，通過這種模式增加了詞匯量。
到了6~9個月這個階段對孩子的聽力訓(xùn)練應(yīng)該更加細(xì)化，聽到的聲音的內(nèi)容也應(yīng)該更豐富。這樣能幫助他們加深對事物的認(rèn)知。嬰兒從無法辯知聽到聲音的內(nèi)容到能理解大人說出的話，從無對聽到的內(nèi)容做出表達(dá)到用搖頭點頭來回應(yīng)所聽到的信息。在這個發(fā)育過程中如果跟根據(jù)成長需要鍛煉他們的聽力將會在孩子的反應(yīng)力、理解力、感知力等等上有很大的提高。下面介紹一個既能訓(xùn)練聽力又能訓(xùn)練認(rèn)知力的游戲給大家。
【游戲目的】：通過家長發(fā)出的指令，鍛煉孩子的聽覺能力和認(rèn)知能力。
【游戲道具】：收集家中一些孩子平時玩過的玩具，例如公仔、積木或者發(fā)聲玩具，也可以是一些孩子平時接觸較多的家庭用品，例如兒童勺、筆或者寶寶的衣服。
【游戲規(guī)則】：
1.將孩子放置在嬰兒椅或者柔軟的毯子上。
2.將收集到的物品放在孩子的左右側(cè)和前側(cè)。
3.家長僅僅通過語言提示給與孩子指令，例如“寶寶你的小企鵝在哪里呀？拿起來給媽媽好嗎？”
4.當(dāng)孩子拿到正確的物品時給與孩子鼓勵，如果拿到錯誤物品就再重復(fù)幾次指令并告訴孩子拿到的錯誤物品的名稱。例如“不是這個喔，這個是小熊”。
當(dāng)家長發(fā)出指令時應(yīng)該避免肢體語言的提示，例如指著正確的玩具讓孩子拿起等等。在上一篇文章中已經(jīng)提到過對“拿起”和“放下”這套動作的練習(xí)，孩子是需要從語言指令中做出反應(yīng)，所以應(yīng)該避免別的干擾，與此同時可以教一些別的動詞給孩子，例如“抱一抱”“撿起”等等。這些訓(xùn)練將會在寶寶的下一個成長階段展露出意義。
反饋：Eddie是通過這樣的方法在6個月的時候開始認(rèn)知身邊事物的，第一個認(rèn)識的公仔就是企鵝，在他認(rèn)識企鵝公仔的時候，Eddie媽就帶他去看了真的企鵝，然后Eddie剛會走路的時候，再看到真的企鵝就主動模仿了企鵝走路的樣子。當(dāng)Eddie從書本上認(rèn)知新事物的時候，Eddie媽會盡快在生活中尋找真實的物品讓他對照，或者收集同樣題材出現(xiàn)的不同形式，讓Eddie自己學(xué)會歸納和辨別。這樣的方法其實是為孩子建立網(wǎng)狀的認(rèn)知，有助于入學(xué)以后的自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
對于孩子們早期的培養(yǎng)其實不應(yīng)該僅僅局限于培養(yǎng)他們某些方面的的長處，例如一些家長更看重孩子的語言能力，一些家長更愿意自己的孩子有更強的動手能力，或者希望孩子們音樂方面有過人的表現(xiàn)。其實往往在培養(yǎng)孩子們各個方面發(fā)展的初期，建立良好的生活規(guī)律是最必要的，這些看似很基本的東西對孩子的影響力也是最大的，例如一些父母抱怨著孩子無法精力集中，除了上文提到過的減少視覺刺激之外，是否孩子剛興奮的玩完游戲，如果這個時候要求他們靜下來看繪本，確實不是一個好時機。又或者在進(jìn)行各種游戲中忽略了對孩子時間觀念、約束力的培養(yǎng)。與此同時家長們也需要培養(yǎng)孩子對于關(guān)注事物認(rèn)知上的廣度，例如學(xué)會的不僅僅是一個單詞，更應(yīng)該是不同語境下該單詞的運用，或者一些與其他事物的聯(lián)系，因而孩子將感知到的不是一個抽象的名詞而是一個立體的世界。
