使孩子品行好的最好方法，就是使他們愉快。——王爾德

孩子強(qiáng)烈抗議

遇到難題，只有我一個(gè)人在“戰(zhàn)斗”；還人為地給我挫折體驗(yàn)，剝奪了我的快樂(lè)，快樂(lè)有錯(cuò)嗎？

給爸媽的話

爸媽總是在給孩子制造挫折的路途上，越來(lái)越偏激，試想一下初衷是什么？是為了讓孩子抗壓能力提高，還是剝奪快樂(lè)？

簡(jiǎn)·尼爾森博士說(shuō)，我們究竟從哪里得到這樣一個(gè)荒誕的觀念，認(rèn)定了如果想要讓孩子變得更好，就應(yīng)該先要讓他感覺(jué)更遭？

德國(guó)家庭治療大師海靈格說(shuō)過(guò)，不管在什么情形下，孩子都本能地想要得到父母認(rèn)同。

你認(rèn)為的“挫折”能讓孩子越飛越高，

為什么不如預(yù)期般進(jìn)行得順利

也許你誤入了

“偽挫折”教育的大坑！！！

?過(guò)度的知識(shí)傾倒

爸媽制定一系列過(guò)高的要求，今天制定背誦5篇英語(yǔ)課文的內(nèi)容，明天默寫二十首古詩(shī)……繁重的內(nèi)容，影響了課堂的學(xué)習(xí)，注意力易渙散。

?過(guò)激的人為挫折

心理學(xué)家武志紅曾在《家為何會(huì)傷人》里就解釋，孩子的挫折教育不是不需要，而是不能額外和附加，否則就會(huì)演變成傷害。

打擊式教育≠逆商教育

孩子不是我們的復(fù)刻品，他擁有自己的人生，我們能做的無(wú)非就是給予他們更多的選擇，快樂(lè)地選擇自己的人生！認(rèn)定目標(biāo)后，堅(jiān)持不懈，激發(fā)抗挫能力，知道跌倒了該如何爬起來(lái)！

真正的挫折教育，應(yīng)該是這個(gè)模樣！

關(guān)于培育挫折能力的“預(yù)熱”

→先了解4個(gè)階段

NO.1：0～1歲，建立健全的親子關(guān)系，為相互間的信任感打下良好的基礎(chǔ)。

NO.2：1～3歲，孩子的心理逐步完善，爸媽放手讓他們獨(dú)立完成事情，一方面提高動(dòng)作發(fā)展，另一方面可以加強(qiáng)生活自理能力。

NO.3：3～5歲，孩子能做力所能及的事情，更需要得到爸媽的鼓勵(lì)，讓注意力轉(zhuǎn)移到自己真正的興趣上，切勿給予過(guò)多的幫助，造成依賴心理。

NO.4：5～6歲，孩子已具備初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，對(duì)于未知的事情，喜歡問(wèn)個(gè)究竟。和孩子共同探討，從書本和實(shí)踐中找尋答案。

挫折來(lái)臨，爸媽應(yīng)和孩子共進(jìn)退，從中建立不易推倒的抗挫力！

?擁抱成長(zhǎng)型思維

遇到考試失利，固定型思維的孩子，會(huì)認(rèn)為是自己天資不足，怨天尤人；相反，如果掌握了成長(zhǎng)型思維，當(dāng)壓力來(lái)襲，越能調(diào)整自己的心態(tài)，一次失利不算什么，他們更在意自己從中是否真正學(xué)到了東西，而非只在意結(jié)果。

Tips：爸媽應(yīng)該認(rèn)可他們的付出，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們的及時(shí)反饋。

?爸媽自身的抗挫性

父母遇事的態(tài)度，就是孩子未來(lái)對(duì)待挫折的態(tài)度。你們平心靜氣地處理問(wèn)題，是對(duì)于挫折的高耐受性表現(xiàn)。比如，家里突然停電了，有的父母會(huì)大呼小叫，理性的做法應(yīng)該是耐心等待，大事化小，在黑暗的空間里，可以跟孩子講一講故事，驅(qū)散緊張感，調(diào)動(dòng)他們的注意力。

?允許失敗，引導(dǎo)“爬起來(lái)”

告訴孩子失敗并不可怕，允許犯錯(cuò)，試錯(cuò)是反復(fù)鍛煉的過(guò)程，提升自我的應(yīng)對(duì)能力，跌倒了爬起來(lái)才是成功的關(guān)鍵！

Tips：要求別制定得太高，未達(dá)到預(yù)期，挫折感如影隨形，加重的心理負(fù)擔(dān)會(huì)讓孩子害怕困難，選擇逃避。