昨天在公交車站等車的時(shí)候，邊上一個(gè)媽媽問孩子：“你將來想做什么呀？”孩子看上去 5 歲左右，歪著頭想了一會(huì)，稚氣地說：“媽媽，我想當(dāng)科學(xué)家，飛到太空上去。”

媽媽笑著夸他：“你好厲害呀！那有沒有更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)的想法呢？”

聽到這里，不知道你是否會(huì)和這位媽媽一樣，覺得孩子“當(dāng)科學(xué)家”這個(gè)想法有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，似乎科學(xué)離我們太遠(yuǎn)了。

其實(shí)不是的。科學(xué)揭示的是客觀世界的本質(zhì)規(guī)律，也是一種認(rèn)識(shí)世界的方式。通過這個(gè)定義不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)是由兩部分組成的：一部分是科學(xué)知識(shí)，另一部分是科學(xué)的思維方式。科學(xué)知識(shí)是我們身邊無處不在的，而科學(xué)的思維方式更是我們生活、學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)能力。

01

?科學(xué)是我們身邊的知識(shí)

很多我們習(xí)以為常的事物和現(xiàn)象，其實(shí)都暗藏了有趣的科學(xué)小知識(shí)，比如：

?向日葵總是朝著太陽開花，這是因?yàn)樗那o部有一種叫做“生長素”的物質(zhì)，這種物質(zhì)有加速生長的作用，一遇到光線就會(huì)跑到背光的一面去。（植物的特性）

?夏天我們一般會(huì)穿淺色的衣服，因?yàn)樗鼈兾仗柕臒岜壬钌路伲┰谏砩暇筒粫?huì)感到太熱。（材料的特性）

?孩子經(jīng)常玩的手影游戲、教室里使用的投影儀，這些都是利用光與影子的關(guān)系制造出來的。（物理現(xiàn)象）

?蘋果切開后沒多久，果肉就會(huì)變紅褐色，這是因?yàn)樘O果中的一些物質(zhì)在空氣中被氧化了。（化學(xué)現(xiàn)象）

多讓孩子關(guān)注這些科學(xué)現(xiàn)象，可以保護(hù)他對(duì)探究的興趣，幫他解開生活中的“謎團(tuán)”，積累更多的科學(xué)知識(shí)。

02

科學(xué)更是一種思維方式

需要注意的是，知識(shí)其實(shí)只是科學(xué)很小的一部分，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)教育，更有價(jià)值的是培養(yǎng)他科學(xué)的思維方式，讓他通過觀察、提問、實(shí)驗(yàn)、思考，自己去尋找答案。

因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，很多科學(xué)知識(shí)是會(huì)老化、過時(shí)或更新的，比如國際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)撤銷了“九大行星”中冥王星的行星“籍貫”，珠算逐漸被計(jì)算機(jī)和電子會(huì)計(jì)系統(tǒng)取代。但是思維方式是永不過時(shí)的，可以讓孩子獲得源源不斷的知識(shí)。

那什么才是科學(xué)的思維方式呢？一般來講，主要包括以下三個(gè)要素。

01、事實(shí)依據(jù)

科學(xué)的思維方式應(yīng)該是從實(shí)際出發(fā)的，每一個(gè)結(jié)論的背后，都有看得見、摸得著的事實(shí)，比如做實(shí)驗(yàn)、調(diào)查數(shù)據(jù)。這也是為什么科學(xué)領(lǐng)域有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)后，科學(xué)家們會(huì)紛紛重復(fù)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)這個(gè)事實(shí)是否屬實(shí)。

對(duì)孩子來說，重視事實(shí)依據(jù)是很重要的，可以讓他更關(guān)注背后的事實(shí)真相，識(shí)破偽科學(xué)結(jié)論，正確認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

舉個(gè)例子，很多人都說“小兔子愛吃胡蘿卜”，那真的如此嗎？有些幼兒園的老師就會(huì)帶孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把不同的食物喂給兔子吃，比如大白菜、胡蘿卜、巧克力、糖果，讓孩子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最終發(fā)現(xiàn)兔子吃得最多的其實(shí)是大白菜，由此孩子們得出結(jié)論：相比胡蘿卜，兔子更喜歡吃大白菜。

如果孩子沒有親身驗(yàn)證，那可能會(huì)一直認(rèn)為“小兔子愛吃胡蘿卜”，覺得書上和大人說的都是對(duì)的。長此以往，孩子會(huì)逐漸失去思考的能力，只會(huì)坐等別人告訴他“是什么”，而不會(huì)自己主動(dòng)探究事實(shí)和答案。

02、邏輯關(guān)系

科學(xué)的思維方式是非常縝密的，需要用邏輯關(guān)系來連接事實(shí)和結(jié)論。不過，這里說的邏輯關(guān)系并沒有你想的那么復(fù)雜，它其實(shí)是一種比較基礎(chǔ)的推理判斷。

比如因果關(guān)系，也就是一個(gè)事件（因）和第二個(gè)事件（果）之間的作用關(guān)系，如：“因?yàn)槟銢]有吃午飯，所以你會(huì)餓”“因?yàn)榈孛婧軡瘢阅慊沽?rdquo;。

比如三段論，由大前提、小前提和結(jié)論三個(gè)要素構(gòu)成，如：“樹是植物，植物是生命，所以樹是生命”“所有冰箱都能冷藏，我家有臺(tái)冰箱，我家的冰箱能冷藏”。

這種清晰的邏輯思維，有助于孩子之后更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)，在日常生活中也可以避免很多問題。

03、批判性思維

這是科學(xué)的思維方式重要組成之一，簡(jiǎn)單來說，就是對(duì)信息進(jìn)行分析和辨別，確定什么該信，什么不該信。

這對(duì)孩子來說是非常重要的，因?yàn)樵诋?dāng)今信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，混雜了很多真假信息。如果不經(jīng)過辨別而盲目相信，會(huì)導(dǎo)致很多荒唐的后果。

比如前段時(shí)間，朋友圈興起了一場(chǎng)“立掃把挑戰(zhàn)”，因?yàn)榇蠹铱吹竭@樣一個(gè)傳聞：2 月 10 日地球引力最小，能讓掃把立起來。隨后有媒體進(jìn)行了辟謠：只要把掃帚的毛劈開保持平衡，就可以在任何一天立起來，與地球引力無關(guān)。

△大家都成功地把掃把立了起來

為什么這樣的謠言可以廣泛傳播？說到底，其實(shí)是大家不知道如何辨別信息造成的。

而孩子的辨別能力差，更容易被假信息所影響，他們所接受的一切，都會(huì)潛移默化地影響并塑造著他們的認(rèn)知。所以，讓孩子對(duì)一切始終保持懷疑的態(tài)度，學(xué)會(huì)辨別哪些信息是有價(jià)值的、哪些是謠言，不盲從輕信、不人云亦云，是非常有必要的。

觀察到事實(shí)——用邏輯推出結(jié)論——批判性看待結(jié)論并對(duì)其進(jìn)行調(diào)整——尋找新的事實(shí)，這樣一個(gè)循環(huán)，構(gòu)成了完整的科學(xué)思維方式。不過這種思維方式并不是孩子生來就有的，需要通過后天練習(xí)，這也是我們對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)教育的重要原因之一。

科學(xué)的思維方式是孩子未來最重要的技能之一，他會(huì)擁有基本的探究未知、尋求答案和獲取知識(shí)的方法，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。它不僅決定著孩子的眼界，還決定著孩子對(duì)待世界的態(tài)度，更能決定他未來的道路能走多遠(yuǎn)。